5.马步击掌优质课一等奖

武术基本功教学设计

上课班级：四年级（5）班 执教：李建光

一、教材分析

武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

二、学情分析 1、小学四年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

2、四年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

三、教学目标

1、认知目标：了解冲拳、弓步冲拳的动作要领，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。 2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

四、教学重点、难点

教学重点：冲拳、弓步冲拳。

教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

五、教学、学法

1、教法

：情境教学法、示范法、镜面示范法、激励法。

2、学法：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。

六、场地设计与组织

篮球场一块、鼓一个、录音机一台。

七、教学过程

（一）导入（8′）

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1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。

2、小游戏：喊数抱团。组织形式：

成两路纵队绕球场慢跑,根据教师所喊的数字组成一组,剩下的为失败. 设计意图：

根据教师的提示，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。

3、热身律动(健康歌) 组织:学生成四例横队体操队型散开,根据音乐提示模仿教师和同伴的动作律动.

设计意图：

打破老一套枯燥的徒手操,让学生在玩中动、动中乐，建立了友好的师生关系，又在不知不觉中完成了准备活动。

4、语言导入同学们，你们都认识哪些功夫电影明星啊？他们在电影里精彩表演的给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。

（二）展开（20′）

1、教师示范表演 （1）冲拳

预备式：双脚自然分开以肩同宽站立，上体保持正直；右手向右前方冲拳，拳心朝下，左手抱至腰间。

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（2）弓步冲拳 预备式：并步站立，

目光平视前方，抱拳于腰间（拳心朝上）。其次，左手格挡，左脚向左迈步成弓步状。双手收于腰，冲右拳并将左拳收于腰间。

设计意图：

俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生尝试 （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。 设计意图：

武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。 （2）学生自由组合，体验动作。组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图：

在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。 （3）自由体验组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。

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设计意图：

课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

（三）、集体练习，汇报表演。（10′）

组织形式：

（1）学生列队。教师讲解表演的意图、队型。先分解

（2）教师用鼓指挥学生，让学生根据鼓声，口中喊“啊-------”跑到指定区域，按照教师的指挥做本课内容练习。

设计意图：

培养学生自学、自练、合作创新的能力，激发对武术兴趣。

（四）、放松（2′）

1、放松运动组织形式：学生微闭双眼，在老师的提示下做放松练习。

2、教师小结本课优缺点，尽量以表扬为主。

设计意图：评价学生让学生体会到成功的喜悦和收获，更好地激发对武术的兴趣。

既达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课内容。

3、师生“抱拳礼”道别。

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设计意图：

上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

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