第十章　极地地区名师教学设计1

第十章 极地地区

一、教学目标

（一）知识与技能

１、认识极地地区的位置范围、气候特征、自然景观、自然资源等自然环境的特殊性。 ２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 ３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 ４、培养从图片中提取地理信息的能力。 （二）过程与方法

１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 ２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳极地地区气候特点的方法。 ３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 ４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 （三）情感、态度与价值观

培养热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，增强保护极地地区环境的意识和热爱祖国的情感。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 两极地区的位置、气候、自然景观、自然资源等自然环境的特殊性。 （二）教学难点

１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。 ２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 ３、读图分析能力与技巧的培养。 三、教学突破 １、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。 ２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境 ３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。 4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。 四、教学准备 “我爱地理”网络平台

五、教学步骤

情境导入：同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢探险吗？今天我们要接触到一块你从未接触却又令你万分好奇的区域，它就是极地地区，现在就让我们开始一段奇幻之旅吧！

教师：先让我们一起来看看大家预习的成果吧。

学生：展示“预习作业一”，展示课后自主学习特殊的自然环境的学习成果。

教师：引导学生适当点评。

教师：同学们，极地地区自然环境有哪些特殊性呢？下面我们将从位置和范围、气候、地势地形等方面来学习。

板书：一、独特的自然环境

教师：首先，让我们看看大家的预习学案。来了解极地地区的气候特征。

学生：展示自主学习学案

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类

别

特

殊

性

共性

南极

寒带气候

全年寒冷干燥

气温：极低

降水：极少

风力：极强

差异性

北极

气温：低

降水：少

风力：强

气候特征

教师：引导大家集体点评。同学们，极地地区气候寒冷是它的一个重要特征，这个特征主要什么原因引起的呢？（影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形）

学生：纬度位置

教师：回答正确。下面让我们一起来看看极地地区的“位置和范围”

学生：阅读南北极地图，回答问题。

教师：由于北极地区主要为北冰洋，所以我们主要看看南极地区的地势地形。南极被称为“冰原高原”，南极的海拔很高吗？

学生：阅读南极地形剖面图，回答问题。

教师：极地地区的自然环境我们已经有所了解，接下来让我们完成当堂检测，看看掌握情况如何。

学生：完成“当堂训练（一）”

教师：根据大数据统计结果，适当总结。

教师：从检测结果来看，同学们掌握情况良好，下面让我们看看大家解决现实问题的能力如何？

学生：完成活动“大家来找茬”

教师：引导大家集体点评。

过渡：极地地区虽然自然环境特殊，甚至可以说是恶劣，但是确实科学考察的宝库，这是什么原因呢？

板书：二、科学考察的宝库

教师：为了在极地地区更好的考察，各国在极地地区建设了大量科考站，你能说出我国在极地的科考站名称吗？

学生：南极有长城站、中山站、昆仑站；北极有黄河站。

教师：极地考察有何重要意义呢？

学生：资源丰富

类

别

自然淡水资源

资源

生物资源

矿产资源

丰富

企鹅

铁、煤等

丰富

北极熊（陆地生物更丰富）

石油、天然气、煤、铁等

地

区

南极

北极

教师：极地地区果然是科学考察的宝地，接下来让我们完成当堂检测，看看掌握情况如何。

学生：完成“当堂训练（二）”

教师：根据大数据统计结果，适当总结。

教师：从检测结果来看，同学们掌握情况良好，或许将来有一天我们也将成为踏上极地地区的科考队一员，在极地地区方向是比较难辨认的，让我们来试试？

学生：完成活动“方向的判断”

教师：引导大家集体点评。

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过渡：极地地区自然资源丰富，目前除了科学考察，还有一些国家已经介入开发，然而开发强度超出了极地地区脆弱的生态承受能力，产生了许多生态环境问题，接下来让我们一起了解这方面的情况？

板书：三、极地地区的环境保护

教师：目前极地地区主要出现了哪些生态环境问题？又有哪些措施可以缓解这些问题呢？

学生：

环境问题

措施

乱捕滥杀、环境污染

国际合作

个人行为

《南极条约》《北极环境保护战略》

低碳生活

教师：极地地区的环境是非常脆弱的，保护十分困难也十分有必要，很高兴大家又这么高的环保觉悟，接下来让我们完成当堂检测，看看掌握情况如何。

学生：完成“当堂训练（三）”

教师：根据大数据统计结果，适当总结。

教师：从检测结果来看，同学们掌握情况良好，有人说极地地区的环境保护离我们很遥远，作为一名中学生我们可以从哪些方面为极地环境保护出一份力？

学生：完成活动“保护极地

人人有责”

教师：引导大家集体点评。

总结：通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。（可以适当引导学生探究这三个知识点之间的逻辑关系）

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