17 身边的方形物体特级教师教学实录

身边的方形物体

教材：上教版

类型：绘画

年级：三年级

执教：嘉定区古猗小学

龚志萍

教材分析：

《身边的方形物体》是《身边的世界》这一单元的第一课，是学生第一次接触透视现象。在二年级的教材中，有对方形物体“厚度”的学习内容。因此，我在本课时的设计中，主要解决方形物体的立体感（平行透视知识）的教学，成角透视将放在第二课时进行教学。本课教学注重学生的自主学习，在直观体验中发现、归纳学习内容，形成对平行透视状态下方形物体立体感的认知与理解。观察和体验、比较与分析，通过让学生对比一张纸和一叠纸，直观理解“立体”（有了厚度）。随后引导学生观察纸盒，引导学生寻找能看到的面，思考并发现绘画的方法。在学生能够正确表现立体感的基础上，进一步激发学生创作兴趣，简单添画物体特征，把方形物体画成身边某一种事物。

学情分析：

在生活中有很多立体物是学生经常接触并能以绘画形式表现的。学生以往对方形物体有初步的认知，二年级时，学生有画书包、文具盒等方形物体的经验，对物体的厚度及其表现方法有所了解。这为本课描绘生活中的方形事物做了铺垫。

方形物体在生活中到处可见，但三年级学生对方形物体的透视现象并不了解，并没有这种意识，教师需要引导学生在比较中观察和发现方形物体的透视现象及其特点。本课教学是让学生进一步认识方形物体，在正确表现立体感的基础上，进一步添加物体特征，把方形物体画成身边的事物。

本课教学中，教师要及时发现并纠正学生作业中可能存在的方形物体不正确的表现方法：1.画出三个以上的面；2.方形物体同一方向的线条偏差较大，斜度不一致。3.方形物体的垂直线不垂直。基于课程标准，三年级学生没有掌握平行透视规律的要求。因此，学生作业时，不需要表现出方形物体平行透视规律（即视点、视平线与消失线的关系）。

教学目标：

知识与技能：了解方形物体在平行透视状态下，在不同视角下立体感的变化。初步学会平行透视状态下方形物体立体感的画法；进行添画，把方形物体变成身边的事物。

过程与方法：在观察、交流、讨论与创作过程中，发现并归纳学习对方形物体在平行透视状态下的透视现象；通过体验与交流，初步学会方形物体立体感的和表现的方法。

情感态度与价值观：体会方形物体立体感的美，培养细致观察的习惯与能力，感受表现空间感的乐趣。

教学重、难点：

1

1、教学重点：画出方形物体立体感

2、教学难点：平行透视状态下，不同视角的立方体的变化表现

教学准备

学具：彩色卡纸、勾线笔、方形纸盒

教具：方形石膏模型、范画、课件等

教学过程

一、

对比与交流

1、

出示图片：一张纸与一叠纸

提问：一张纸与一叠纸有何不同？（平面、立体）

为什么一叠纸变立体了呢？（因为有厚度）

2、

生活中哪些事物是方形、立体的呢？（学生交流）

3、

揭示课题：身边的方形物体

导语：生活中随处可见方形的事物。今天我们一起来探寻表现方形物体立体感的绘画方法。

设计意图：引导学生观察，明白“立体”的概念；引导联想、回忆身边方形的物体，为后续的创

作铺垫。

二、

观察与体验

1、

观察纸盒

提问：方形纸盒有几个面？（6个）

实验：跟着老师做观察实验（改变观察的视角，感受看到的纸盒的面的变化）

板书：不同视角，方形物体的平行透视现象。

思考：怎样才能画出立体感呢？

2、

播放小视频

思考：你有什么发现？

总结：横线要画水平，竖线要画垂直，斜线的方向要一致。

3、

画出方形纸盒

学生尝试：画出方形纸盒的立体感

教师巡视：发现学生遇到的典型问题

纠错指导：实物投影，直观展现错误的画作，启发学生思考改进。

设计意图：学生通过观察，认识到方形物体画出立体感需要画出2到3个面。初步认识平行透视

的原理，鼓励学生实践体验，引导学生发现问题，修正错误。

三、

示范与练习

1、

方形变变变

要求：适当添画，突出特征，把方形变成身边的事物

示范：播放小视频（引导学生关注侧面的线条）

2

互动交流：根据你画的这个方形物体，可以添画什么？变成什么？

2、欣赏同龄人作品

3、学生完成作业

分层作业要求：将方形物体添画成自己喜欢的事物。

能表现事物的特征和细节。

设计意图：由浅入深，引导学生添画创作。设置分层作业要求，进一步激发学生的创作兴趣，引

导学生体会方形物体立体感的美。

欣赏与评议

1、

学生展示作品

观察点：方形物体的立体感表现出来了吗？

添画是否有创意？

2、

小结与拓展

今天我们表现出了单个方形物体的立体感。（图片1）

比较两个纸巾盒：没有水平线、斜线有两个方向。（图片2）

成角透视，我们下节课学习。

板书：

3