科学家访谈　探索生物大分子的奥秘教案推荐

开学第一课当然很重要了，作为班主任一定会很重视怎么开始第一课，作为科任老师第一课也是不应该马虎的。工作地四年，第三次接手新的班级，关于开学第一课逐渐形成了自己的套路。来看看生物张怎么开始第一课的吧！

我的设计思路是：围绕“课堂里什么是最重要的？”展开。

首先引导学生梳理课堂的组成要素：老师、知识、学生，并按照重要程度来排序。学生应该是最重要的，学生自己应该成为课堂的主人，并对如何成为主人提供一些行动意见：主动的学习、提问、沟通、反馈，自律自觉。并且要求可以达到一个学期每个人至少有向我提出2次有深度的问题。

知识是第二重要的，那么我们的生物课要学习什么呢？这个部分是作为一个硬知识，时间宽裕可以引导学生讨论，给生物下定义，让他们了解生物的基本特征。以及生物科学，生物课本的知识体系。总的来说：生物课本都是围绕生物的六大特征来编排的，让学生有一个宏观上的把握。

关于为什么要学好生物，我展示了大量有趣的和课本知识相关的动图，最后总结为以上四条。总的来说，第一课应该从知识的趣味性去吸引学生，让他对这门课本身产生兴趣。

如何学好生物以及课程要求相当于建立课堂规则，这是很重要的，也是必须在以后的课程中教师要监督学生去遵守的。比如：预习的习惯，你应该明确你的预习要求，以及配套练习册的使用方法等等，以及你检查的标准，标准和要求确立之后一定要在想应的时间完成检查，在新学期就把学生的规则意识和学习习惯培养好。

最后，课堂中教师是最不重要的，但是他也是课堂的一员，他的职能是给学生的学习提供帮助，尽最大的努力去完成知识的传递。

教师的自我介绍在最后，采取的方式是给自己贴一些标签，然后让选择选择2-3个来讲一讲自己的故事，选择几个可以有课程时间来决定，没有选择的标签可以作为悬念，增进学生对你的好奇，甚至有可能提升你的魅力值。（这个办法是在绥宁夏令营学来的，想念小伙伴们！)

最后的环节是给学生发白纸，每人半张A4纸，请每个学生用贴标签的形式来写自己的自我介绍，收集存档，以便更好的认识学生。

我的课程的整体思路是如上，但是实际操作过程中却遇上了问题：第一，时间不够。在第一个班级，我基本把第二块讲完就下课了，第二个班缩短了关于知识这块的讨论时间，然后就是刚刚好关于教师的自我介绍讲了一个关键词。第三个班最后的环节也没有全部完成。总之，这个第一课的内容很多，现在反思，关于什么是生物这个部分时间应该可以更多收缩，但是，我觉得这个部分的讨论其实是帮助学生把对生物的具体描述变得抽象成为一个科学的概念，这个过程是必须的，是在为你以后的教学打基础。但是，有同事建议，其实这个部分属于正式的课本内容，你可以在第二节课在进行。关于这个时间与内容之间的问题我还在思索和实践，希望可以得到大家的建议。

最后的最后，这个周末在南姐的要求下整理了六篇TFCer的包括小学段，初中段的开学第一课，里面的内容和活动，教师的思考都很丰富。我的文章本来在周三就有了雏形，想在9月10日发布，但是昨天整理完文章之后，觉得自己对第一课有想法，但是似乎没有这些老师那么用心，于是纠结要不要发。下午出门参加了一个有趣的活动，和好友聚了餐，一想：这就是我的第一课呀，真实的样子。我所担忧的东西可能时学龄段给我的限制。

回忆过去的每一次开学第一课，这样的套路并不是第一次就形成的，教师每一年的成长都会印刻在第一课关于你的教学理念中，记录和反思本身就具有价值。其次对比小学，初中的第一课，我发现高中教学知识体量真的很大，教师对时间可谓是争分夺秒，所以对于很多教师来说：所谓的开学第一课就是课本第一课，开学第一课的仪式感没有了。我想无论是哪一种方式，和学生来一个严肃的认识，让他们主动的走进你的学科世界，于他们定下一个关于未来学习的约定这都是必须的。

教师节到了，每一个普通的教师都是不容易的，愿普天之下的教师都是幸福的教师。