Writing第二课时教案

Book 6 Module 6 Winston Churchill’s Speeches 阅读课教学设计

课题：Winston Churchill’s Speeches 课型：阅读课

教学时间：50分钟

授课教师：成都八中

钟霞

授课班级：成都20中

高二

一、指导思想

发展学生的核心素养是国家深化基础教育课程改革的重大举措之一，如何在学科中培育核心素养，也成了摆在广大教育从业者面前的新课题。我校英语教研组尝试基于教材，坚持“英语教学注重语言和思维相结合”的教学思想，在日常教学中深入挖掘文本，注重对学生思维能力的培养，在提高学生语言能力的同时，逐步提升其思维品质，渗透文化意识，培育核心素养。

二、教学设计说明

（一）教材分析

1. 体裁分析：

本文是一篇说明文，语篇结构非常清晰，首段引入主题，2-6自然段列举了5个丘吉尔在二战时的著名演讲及其历史背景，尾段对主题进行概括总结。

2. 题材分析：

本文以二战三巨头之一——丘吉尔的战时演讲为主题，既围绕本模块主题War and Peace，也是对此相关话题的进一步延伸与扩展。文章开头先引出丘吉尔的演讲在二战中起到重要作用，在其后的5个具体演讲示例中对此加以说明和验证，最后总结丘吉尔的领导及演讲铸就了英国反法西斯战争的胜利。

3. 语言分析：

本文语言通俗易懂，但丘吉尔的演讲名句常常含有更深层的意义，其字面意思很好理解，但深层含义却需要根据其历史背景来进行推敲。而且这些脍炙人口的名句都有其独特的写作手法，比如排比、反复、对比、倒装等手法的运用，极大的丰富了语言的形式和内涵。

（二）

学情分析

本次授课对象为20中高二某班的学生，是借班上课，教师对学生情况并不了解。但在本课研磨过程中，我们发现，高二的学生已经能够快速浏览文本，掌握文章结构及文章大意，并按要求梳理文章细节信息，能够较好的理解演讲文本的表层含义，但是对其深层含义理解有困难，在鉴赏演讲文本时，也需要教师的引导和帮助。本模块的话题是战争与和平，学生相关的历史背景知识和词汇储备都很欠缺，这也极大的制约了学生对演讲文本的深度理解。

（三）目标设计

期望学生通过本节课的学习，能够

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1. 通过阅读，了解本文结构、文章大意，以及若干词汇的意思，如owe …to, Dunkirk retreat等；

2. 通过阅读，理解丘吉尔演讲名句的表层含义，并在回顾其历史背景的基础上理解其隐藏的意义、情感、态度等深层含义；

3. 在教师引导下，思考并探讨丘吉尔的这些演讲名句的成名原因并在小组讨论中对其进行较深入的赏析,并运用mind-map来进行分析和说明；

（四）教学的重点和难点

1. 指导学生运用skimming的阅读技巧快速获取本文结构和文章大意；

2. 帮助学生通过阅读文本、分析历史背景来理解丘吉尔战时演讲名句的表层和深层含义；

3. 引导学生运用mind-map来对丘吉尔的演讲名句进行赏析；

（五）阅读策略

通过skimming抓住文章的标题和结构，得出文章大意，通过scanning梳理文章细节信息和理解演讲文本。本节课采用“读前---读中---读后”三阶段的阅读教学模式。

（六）教具

教材、讲义、课件、多媒体设备、黑板

（七）教学设计思路（教学过程、活动设计及教学评价）

Steps

Step1

Pre-

reading Teacher’s activities Show a picture and offer some information for students to guess the person in the picture; Ss’ activities Guess the name of the person and then brainstorm some background information Aims Use a guessing game to lead in the topic and arouse students’

interest Students skim the passage to know the structure and main idea Students scan for specific information in the five speeches

Students get to know the

Step2

While-

reading

1. Ask students: which 1. skim the passage structure is this passage and choose the right organized in? structure Then ask ss: What is the main idea of this passage?

2. Ask students to read paragraph 2-6 carefully and fill in the chart Read carefully and write down the answer in the worksheet Read and choose the right answer; listen to 2 3. Guide ss to choose the right answer according to

the background information in the textbook. Help students to understand some of the key words, such as ‘owe…to, Dunkirk retreat’

etc.

the teacher and try to understand the key words. 2. deep meanings of the five speeches according to the background information in the textbook.

Involve students in the mood of appreciating Churchill’s speeches

Lead students to analyze the speech in 4 ways Get students to analyze the speeches in a similar way

Step 3

Post-

reading 1. Invite students to watch a video of Churchill’s speech and try to imitate Churchill to deliver the speech.

Watch the video and try to deliver the speech with full emotion and passion. 2. Guide students to analyze Think over and one of the famous answer teacher’s speeches thoroughly.

questions 3. Ask students to discuss in groups of 4 and use the mind-map to analyze the speech in a similar way. Discuss in groups of 4 and then one of the group member shows their mind-map work

Students listen and think

Step 4

Summarize this class and Summary assign the homework

(八)板书设计：

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