Lesson 1 EQ：IQ教学设计第二课时

教学设计方案

课题名称

Module 5 Unit 13 第三课时

构词法万花筒

姓名

程艳娜

工作单位

鹤壁市第一中学

年级学科

高一英语

教材版本

北师大版

一、教学内容分析

对形、副、名、动、反的词缀的这一内容的学习，学生知识比较零散，通过本课时的头脑风暴式的学习，在参考资料的帮助下学生可以掌握形、副、名、动的后缀及表示否定的前缀，发现词的规律。本节课重在引导学生自主学习、归纳各个词性的词缀的添加规律。这一内容的学习不但有助于学生单词的记忆，而且对考试中语法填空题型能够得心应手地运用。可以说这是一节词汇的饕餮大餐。

学习内容、知识结构图

形容词后缀 副词后缀

名词后缀

动词词缀

否定前缀

-ful

以e结尾直接-ness

En- dis- ly -able

以e结尾去e-tion

-en un- 加ly -ous

以le结尾变e-ment

-fy in/im/ir/il- 为y -al

形副同形

-or

-er

-ist

-ise(ze)

non- -ess -ian -ant

-tive 直接ly -y

mis- -ing

变y为i加ly -ce

ab- -ed

-ility

-y

二、教学目标

本节课的教学目标：知识与技能目标：通过本节课对形、副、名、动、反的词缀的思维导图式的学习，学生能够准确地辨认、列举、概括、应用各个词性的词缀。

过程与方法：小组合作，学生为主体，思维导图

情感态度与价值观目标：培养学生分工合作的团队的精神，训练思维导图的意识。

教学重点、难点：反义词的前缀；名词、形容词后缀

三、学习者特征分析

针对所授的高三学生，他们已经积累了相当多的词汇，但对该知识点掌握得很凌乱，而且整个班级的英语基础知识比较薄弱。这节课内容重基础，他们有些吃力，但实用，所以求知欲很强，热情还是很高的。预习时，小组合作，献计献策，允许他们借助参考资料扩充他们的思维导图，但一定要留意词性这个大前提。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

Step1以樱花路歌曲为背景，以success 为例引题。前缀的添加表示词义的转换，后缀的添加表示词性的变化。→授课时正是鹤壁市第二届樱花文化节，以时效性、本土性的新闻引题，学生发现前缀的添加表示词义的转换，后缀的添加表示词性

的变化。

Step2 提供一组词，让学生找出不同词性的词根。→学生能够准确辨认各个词性的词缀。

Step3分组活动,让学生尽可能多的想出单词,各组挑一代表来黑板上板书.→学生能够列举各个词性词缀的单词3-5个。

Step4 老师点评，画出学生头脑中的亮点，并和学生一起发现转化规律。→在老师的协助下，能够概括各个词性转换的规律。

Step5 作业：把词性转化规律形成文字并做相对应的练习。→学生完善自己的思维导图，标注典型词汇，易错词汇，结合本节所学内容，做巩固练习，应用知识。

教师活动

预设学生活动

设计意图

引导学生发现前缀的添加表示词义的转换，后缀的添加表示词性的变化。

引导学生发现

以樱花路歌曲为背景，以success 为例引题。展示PPT1-2 独立思考该语法填空

提供一组词。展示PPT3 观察各组词

小组合作，尽可能多地列举相应

展示PPT4-14 板板书

识

引导学生在老师的协助下，能够

概括各个词性转换的规律。

各组词的共性与差异

培养学生发散词汇，完善思维导图，挑选代表上黑思维及思维导图意

学生参与自评

师生共评，圈出学生思维的亮

点

布置作业

学生完善自己的思维导图，标注典型学生能够准确词汇，易错词汇，结合本节所学内容，地运用各个词缀的做巩固练习，应用知识。

添加。

五、教学板书

词性变化

形

副

名

动

反

-ful

以e结尾直接ly

-ness

en-

dis- -able

以e结尾去e加ly

-tion

-en

un- -ous

以le结尾变e为y

-ment

-ify

in/im/il/ir- -al

形副同形

-er/or/ist/ian/ant

-ize

non- -tive

直接ly

-y

mis- -ing

变y为i加ly

-ce

ab- -ed

-ility -y

六、教学评价设计

自我评价表

小组其他成员评价（他评）参照自我评价表，教师评价结合课堂整体气氛以及对上黑板展示的优秀小组，优秀学生给予奖励分值。

评价

内

容

优秀（5分）

评价等级

能否认真专注听

老师讲课，听学生发言？

能否主动举手参与会回答的问题？

能否积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

能否善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法？

能否养成良好的

良好（3分）

差

（1分）

记笔记习惯？

是否兴趣浓厚，在学习中感到快乐？

是否有与这节课内容相关问题？

得分