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科学家访谈　探索生物大分子的奥秘板书设计｜教案在线预览

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关键词：科学家访谈　探索…板书设计

正文

性状分离比模拟实验课教案

科目

课时

生物

1课时

版本

课型

人教版

新授

年级

授课人

高一

张文军

1.通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合和知识目标：

三维

目标

能力目1、培养对数据进行记录、统计和概括能力。

标：

2、锻炼合作探究能力，科学设计实验的技能。

性状之间的关系。体验孟德尔的假说。

2.认识杂合子后代性状分离比，为进一步学习分离定律的实质打下基础。

情感态1、通过交流协作，培养团队精神。

度与价2、养成务实、求真、科学、严谨的科学精神和态度。

值观：

1、认识杂合子后代性转分离比，为进一步学习分离定律的实质打教学重下基础。

点：

2、对数据进行记录、统计和概括。

教学重难1.通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合

点

教学难和性状之间的关系。

点：

2、通过体验模拟实验的相似性，养成务实、求真、科学、严谨的科学精神和态度。

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

复习导入

设置问题串：1.什么叫相对性状？

回顾上节课内容，回答问题，并尝通过问题串复习旧知，发现设计意图

什么叫等位基因？

什么是杂合子？

试书写孟德尔杂交实验示意图

问题，激发学生探究心理，产生探究实验的欲望

提出问题

作出假设

孟德尔在观察和统计分析的基础上，提出了的假说是什么？（或灵活分步设疑）

引导发现问题：遗传因子分离、配

大胆对实验作出假设。初步明确模拟实验目的

子随机组合真的能出现3:1的结果尝试提出问题

吗？

指导绘图，引导假设

引出课题

完善杂交示意图、大胆猜想、合理假设

明确实验目指导学生阅读实验、出示学习提纲：阅读实验、小组自主、合作、讨论培养小组合作完成任务的能的、步骤、设1.找出实验目的、原理。

完成学习提纲问题

力

计实验

2.讨论：方法步骤每一步的含义是

什么？

指导讨论、交流

引导归纳实验注意事项，设计实验归纳实验注意事项、确定实验步骤、创新实验发挥学生思维能力表格

设计实验数据统计表格

和创造能力，同时为难点突破及后续知识学习奠定基础

简单演示实验过程得出模拟实验方观看演示实验

法

大胆假设，进行实验

模拟实验

指导实验操作：.提出实验要求：发同学间合作完成模拟实验，将数据培养学生的实验记录、合作现分工明确小组及时给予表扬；发统计在列表内。

现操作错误小组，马上暂停全体实

验，集体讨论矫错。指派一位代表将数据填入记录表中。

体验用数学统计方法分析实验结构的必要性

能力

分析结果：分析实验结果做比较，发现问题、及时评价实验在各组形成竞交流、分析实组织小组汇报实验数据、争，激发学生模拟实验的积验结果、得出同学们观察实验结果，分析实验结分析、解决问题

结论

巩固练习

果。体验孟德尔作出假设的合理性

和正确性。

巩固练习

极性

出示练习，鼓励学生课下大胆创新

课后完成，小组课下完善、创新模拟实验

教学反思：通过将教材实验中的小球、小桶改为学生举手方式来模拟此实验使得实验取材和实验过程更方便更易操作，一定程度上提高了课堂教学的效率。提高了学生课堂的参与度，提高了学生学习兴趣。

资料摘要

科学家访谈　探索生物大分子的奥秘板书设计