夏日绝句教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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夏日绝句教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：夏日绝句教学设计(第一课时)

正文

《夏日绝句》教学设计

教学目标

知识与能力:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解诗词的意思,感受项羽宁死不屈的品质。

3.感受古诗语言精练的特点,激发学生学习古诗的兴趣。

4.学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。

过程与方法:

1.让学生搜集与作者有关的资料,了解写作背景。

2.朗读与讨论相结合,通过提问引导学生探究文意。

3.运用电子白板介绍历史背景,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。

情感、态度、价值观:

理解诗句的意思,学习李清照崇高伟大的爱国精神,激发学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学重点:理解诗句的意思。

教学难点:感受项羽宁死不屈的品质和诗人伟大的爱国情怀。

教学方法:运用电子白板介绍历史背景,使学生入情入境,深入理解诗句的含义;鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,体会作者蕴含在诗句中的感情。

教学时数:一课时

教学过程:

一、介绍作者,导入新课。

二、指导学习方法。通过前两节课的学习,我们已经掌握了一些学习古诗的方法,谁能说说?

(1)读准、读顺古诗。

(2)利用工具书理解字、词的意思。

(3)理解全诗的意思。

(4)反复朗读,体会诗中的感情。

(5)熟读成诵。

三、介绍时代背景,初读古诗,合作学习。

1.介绍古诗写作的时代背景。

2.学生自由读古诗。

3.同桌读,一人读一人听,注意纠正字音。

4.指生读,其余徐学生评价,教师相机指导。

5.听录音示范朗读,注意诗的节奏和平仄。

6.自读古诗,勾画生字,并读一读。

7.学生自由质疑,感知古诗。

四、读中感悟

1.李清照是如何评价项羽的?

2.人杰、鬼雄是啥意思?可以借助工具书。

3.“生当作人杰,死亦为鬼雄”这句诗是什么意思?学生分小组讨论诗句的意思。

4.理解“至今思项羽,不肯过江东”。用自己的话说说诗的意思。学生分小组讨论。

5.思考讨论:“项羽”是什么人?学生介绍搜集的材料,教师补充。

6.读了这段话之后,项羽在你心目中是一个人怎样的人?你对项羽有何感慨?

7.朗读时要读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概,关键是读好哪一个词?学生讨论

8.追思英雄。楚汉战争以项羽的失败而告终,宋朝的李清照为什么要追思一位一千多年前

失败的英雄呢?学生讨论

9.西楚霸王项羽是个人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,绝不屈膝投降。李清照“至今思项羽”仅仅是因为项羽是英雄吗?我们不妨再次来解读这首诗的时代背景。

10.靖康之变,师生交流搜集的资料。

11.所以作者是在借古喻今,影射南宋统治者,从而表达作者的一腔爱国之情,南宋的林升一首诗便很好地印证这一时代背景。

12.通过刚才对时代背景的进一步解析,你们认为应带着怎样的感情朗读这首诗?(悲愤、激昂)教师范读全诗。

13.学生试读,指生朗读,师生评价。

14.全班有感情地朗读诗句。

五、总结全诗、朗读升华。

1.讨论:学了这首诗之后,你们认为应该怎样做人?

2.配乐朗读全诗,让学生的思想境界进一步得到升华。

3.练习背诵。

六、布置作业

1.有感情地背诵全诗,并用自己的话说一说诗句的意思,正确背写全诗。

2.收集相关爱国的诗歌、名言。

板书设计:

16 古诗三首

夏日绝句

李清照

生人杰

项羽

死鬼雄

思

爱国

资料摘要

夏日绝句教学设计(第一课时)

夏日绝句教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：夏日绝句教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？