认识周长名师教学视频（文字实录）

三年级上册《认识周长》教学设计

田中小学陈庆发

教学内容:三年级上册七单元第77-78页。

教学目标:

1. 结合具体实物或图形认识周长,并能指出和测量具体图形的周长。

2. 经历观察、操作等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。

3. 体验现实生活与数学的联系,发展对数学的兴趣,培养合作和探究能力。

教学重点:

认识并理解周长的含义,会测量具体图形的周长。

教学难点:

建立周长的空间观念。

教学准备:课件、软尺、图形。

学具准备:一个三角板、一把直尺、一根绳子。

教学过程:

一、自学生疑:

完成预习题,课前小组内交流预习情况

二、创境导趣:

师:孩子们,现在是什么季节呀?你觉得秋天美吗?

是呀!深秋到了,秋风瑟瑟,秋雨绵绵,树叶哗哗地往下落。多美呀!这不,三只小蚂蚁也在这个美丽的季节,相约来到树下进行跑步运动。你们想去看看吗?请孩子们仔细观察,看看哪只蚂蚁刚好跑了一圈?(2号))

师:为什么?生:因为1号没跑完,3号跑多了。

师:对了,2号刚好跑了一圈,请孩子们拿出食指,一边跟着2号蚂蚁运动,一边观察2号蚂蚁是从哪里开始,到哪里结束呢?(是从一点出发,跑了一圈,又回到这一点)它跑的这一圈就是一周。(板书:1周)这一周的长度就是树叶面的周长,今天这节课,我们就来认识这位生活中的新朋友——周长。板书课题:认识周长。孩子们,齐读课题。

三:学习探究,合作交流。

1、认识周长。

(1)、师:既然我们要认识周长,那就先和老师一起去找一找周长吧。(拿出树叶)孩子们请看,这是一张树叶,谁能指出这张树叶面的周长?(找一个学生指一指)他指的对吗?师边指边说:对,孩子们只能把这点作为起点吗?还可以从哪里开始呢?谁再来指一指?

师:是啊,无论从哪一点开始,只要围树叶面一周又回到这个起点就是树叶面的周长。(课件显示树叶面的周长并且板书出示:围树叶面一周的长度是它的周长。)生读一读。

2、感知周长

同学们已经能从树叶上找出周长了,下面我们一起去找一找身边的周长吧。(1)找一找生活中物体的周长,观察周长。

师:孩子们,我们身边有很多物体表面都能找到周长,你知道哪些物体面有周长呢?(引导孩子说一说课桌面、黑板面、书封面文具盒面……)

(2)摸一摸,说一说周长。

自己去找出物体面的周长,再摸一摸,并和同桌相互说一说。

孩子们说得可认真了,谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。(我们最亲密的伙伴------数学书,它的封面是什么形状的?你能边指边说出它的周长吗?)老师指出两种错误指法进行对比。对,数学书封面一周的长度就是它的周长。孩子们,举起数学书,咱们一起来一边说一边指出它的周长。(老师领着说)用同样的方法感知身边其他物体的周长。

(3)说一说:平面图形的周长

孩子们真能干!已经找出物体面的周长了,你能指出这些图形的周长并说一说吗?

拿出剪好的长方形、正方形、圆形,贴在黑板上,抽生说。

3、得出周长的定义:围图形一周的长度就是这个图形的周长。(板书)

师:树叶面、黑板面、长方形……都是平面图形,平面图形都可以围出它的周长,什么是图形的周长呢?谁能用自己的话说一说?

4、检测:

下面这些图形哪些有周长?哪些没有周长?为什么?

生:有个缺口、不能从起点围一周又回到这个起点。。。。。。。

师:原来必须要一周的长度才是它的周长。必须要从起点出发,又回到起点。5、探究测量周长的方法。

(1)、引导出周长的测量方法。

观察贴在黑板上的三个图形,你能估一估它们哪个图形的周长长吗?

生:我觉得是正方形的周长长。

生:长方形的周长长。

师:怎样才能证明我们的猜测是正确的?

生:用尺子量一量。

师:这个同学的方法真妙,我们可以用尺子量一量,再算一算就知道了。老师看有些同学已经跃跃欲试了,别着急,先听要求:小组4人合作,每组挑选一个图形。先商量方法,再用恰当的工具测量并计算这个图形的周长,并把数据记录下来。以小组为单位汇报探究结果,并说说探究方法。请拿出图形,学以小组为单位,分组活动。温馨提示:①小组分工明确:每4人分一组,一人测量,一人检查,一人记录,一人汇报。②每次测量取整厘米数,时间五分钟。

师:哪个小组先来汇报你们组的测量结果。

生:长方形的周长是:38厘米

师:你能说说你们组的算法吗?

师:正方形除了这种方法外,还可以怎样计算周长?

师:这个小组的同学真了不起,不仅合作得好,而且敢于发表自己的想法,其他小组同意他们的意见吗?

师:我们在测量的过程中总是存在着一定的误差,这并不影响我们的探究方法,在这里我们就不一一展示了,那我们最后获得的结论是谁的周长长呢?

生:长方形

师:同学们在活动中,善于动脑,联系以前的知识轻松地得出了周长,每个同学都很出色!现在请同学们把图形放到信封里,马上坐好,看哪个小组动作最迅速。

六、全课总结:

师:短短的一节课结束了,同学们你能谈谈这节课你有什么收获吗?

生:我认识了周长。

生:我会计算周长了。

师:看到同学们有这么多的收获,老师也很高兴。希望同学们在后面的学习中,积极思考,大胆发言,做一个爱动脑筋的学生。顺利完成闯关活动。

五:检测反馈:

完成闯关活动

结语:在我们的生活中,智慧的人们利用周长来解决了不少问题,如:知道了自己的腰围,就可以买到合适的裤子……同学们,请用你们敏锐的观察力,在生活中找一找能用周长来解决的问题,想想解决方法,找找问题答案吧!

板书设计:

认识周长

围(图形)一周的长度就是(这个图形)的周长。