14 居里夫人的三克镭名师教学视频（文字实录）

《居里夫人的三克镭》教学设计辽中区第一小学韩丽娟

教学目的

1通过学习,体会课文是怎样描写人物,表现人物精神的。

2、引导学生反复读书,抓住居里夫人的言行,领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

教学重点

了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点

理解居里夫人在自传中说的一段话,进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

教具准备:课件

教学环节

一、检查生字词

二、透过课题知内容:

1、这是一篇写谁的课文?

2、镭是什么?它有什么作用?

3、课文讲了居里夫人的什么事?

三、抓住内容理思路:

1、课文是以什么为线索来写的?

2、居里夫人的三克镭是怎么来的?

四、沿着思路悟情感:

(一)学习1-4自然段,了解第一克镭的故事:

1、第一克镭是谁发现的?

2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?

3、出示重点语句。(出示课件)

从带点的词语中,你体会到了什么?

“就”--表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法,一点儿也不犹豫。“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众。

【体会】:既毫不犹豫,又毫无保留,充分表现了居里夫妇心中想着全人类,丝毫不考虑个人的得失。

“异常平淡”--表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常,不认为是多么了不起的事情。

【体会】:将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众,是非常不平凡的举动,而居里夫人自己却觉得“异常平淡”,可见她的思想境界是多么的高尚啊!“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的”这句话写出了居里夫人怎样的思想品质?

(二)默读5-6自然段,

1、小组合作学习:读一读、想一想、议一议

在书上勾画

指名回答

想一想、说一说

有感情地朗读课文,想一想,说一说

全班交流。

2、了解第二、第三克镭的故事:

第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?

(第二克镭是美国公众捐献的;帮助她继续科学研究;治疗癌症。第三克镭也是美国公众捐赠的,以助于她建立研究院。)

(三)教师示范朗读7-8自然段,了解三克镭的意义:1、用横线画出一句反问句,并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句,并改成陈述句。2、居里夫人的“固执”表现在什么地方?(坚持放弃专利)

3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。

4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?

5、细心品读下面两句话,想一想、说一说,你体会到了什么?

“人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的利益,又能保障自己的利益。”

6、“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”,说一说,居里夫人具有怎样伟大的人格?

五、根据情感明中心:

再次有感情地朗读课文,想一想:

1、课文讲了关于居里夫人的什么事?

2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?

3、教师小结:

课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙,表现了她一心为全人类作贡献,醉心于科学研究事业,大公无私的伟大人格。

六、围绕中心学写法:

说说这篇课文的写作特点:1作者运用对比的写作手法,从侧面体现出居里夫人伟大的人格,更加突出了居里夫人大公无私的奉献精神。

2领会作者是怎样来表现人物精神的?

--通过具体的事例,抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。

七、板书设计

居里夫人的三克镭

第一克镭:居里夫妇发现放弃专利为人类贡献

第二克镭:美国公众捐献科学研究醉心于事业

第三克镭:美国公众捐赠治疗癌症为大众造福

伟大人格:大公无私

八、课后作业

1、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文,写一篇小感想。

九、教学反思1、课前精心设计教学过程。要做到对教材、学生了解全面,心中有数。在设计环节时有张有弛,粗密得当,精选问题,尤其要留有一定的时间让学生质疑、思考、消化,甚至完成基本的练习。2、要重视朗读训练。每节课,都要关注重点段落的朗读,对学生读不好的地方要一句一句教读,直至达到预期效果。同时,还要引导学生学会评价朗读效果,逐步培养学生会有感情朗读课文。

3、要重视写的训练,将写落到实处。

4、对重点段落在理解的基础上,要让学生背诵、默写。