14 小马过河优秀说课稿

《小马过河》教学设计

亚科瑞克乡中心小学阿依古丽·阿不都卡得

《小马过河》

教材分析

这是一篇家喻户晓的重话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线素,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

学情分析

二年级的学生阅读能力还不是很强,注意力也不能始终集中在课堂上,因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生,也可以播放与课文有关的动画视或通过分角色表演来调动学生的积极性

教学建议

为了突突出重点,巧破难点,顺利实现三在日标,在教学方法上可采用“以以读促悟”法,通过朗读让学生生自己产生生疑问、解决疑问,在不同形式的明读中感悟文本的内函。为了更好地转变学生的学习方式,建议不使用传统教学的“以教为主”,转而采取“以以学生自主探究, 合作学习”为主,以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式,的是在愉悦的氛围中,使学生能轻松掌握所学知识,进而能更加喜欢学习语文。教学目标

【知识与技能】

1,会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字

2.分角色朗读课文文,读诗出恰当的语气。

3,根据词语提示讲故事。

【过程与方法】

采用图片直观教学法,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。【情感、态度与价值观】

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

重点难点

重点

1.会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2.分角角色朗读课文,读出恰当的语气。

3.根据词语提示讲故事。

难点

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

教学准备

教师:老马、小马、老牛和松鼠的图片,多媒体课件。

学生:预习课文

课时安排

1课时

第一课时

课时目标

1.学会生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

二、重点难点

重点

观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

谈话导入

1.出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

2.同学们,这匹小马想要过河,可是有个问题难住他了这条河水深不深?你们们猜

猜看,小马最后解决这个问题了没有?他成功地过河了吗?让我们们一起去课文中看一看吧。

3.板书课题,全班齐读。

四、初读课文,扫清字词障碍

1.学生自由读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助助汉语拼音读一读。

2.同桌之间合作学习。

(1)翻到课后的生字表,分别读一读,如如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,利用工具书查一查不理解的词语,看看解释,初步弄清楚词语的意思。

3.教师检查学生的自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,“升开火车”读) 棚驮暦磨坊坊挡挡伯浅浅刻刻突哩唉唉试蹄蹄既

在读生字的过程中,对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组词,引导学生掌握。

(2)出示词语,先让学生自己练习读,再指名读。愿意麦子飞快为难身边四周立刻,突然吃惊,认真脚步,难为情亲切。

(3)理解词意,指名学生说一说意思,其他同学作补充,老师针对学生的情况进行重点讲解。

五、读课文,看插图,初初步理解课文内容

1.让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图,结合课文相关段落,说说画画面的意思,理解课文内容,再练习朗读。

4.教师检查学生的读书情况。

(1)出示第1幅幅插图。

①指名说出与此图有关的自然段。(第4自然段)

②指名朗读第4自然段,师生评价

(2)出示第2幅插插图

①指名说出与此图有关的自然段。(第5自然段)

②指名读第5自然段,教师评价。

(3)出示第3幅插图

①指名说出与此图有关的自然段。(第8自然段)

②学生齐读第8自然段,学生自评。

(4)理解课文内容容。

去,途中遇到了一条小河,他不知知是深是浅出示填空:小马要帮妈妈驮麦子到,能瞠过去;但松松鼠说水老牛说水,不能过河。最后小马在妈妈的指引下,结果成功地过河了。(学生尝试填空)决定(磨坊;很浅;很深;自己去试试。)

六、指导书写

1.指导学生进行书写。

(1)让学生观察田字格中的范字,说说书写时要注意什么。

(2)教师范写,易错的地方用彩笔标出来。

3)学生描红、临写,再点3名学生在黑板上书写生字

(4)点评学生写的字。

2.读一读生字,再口头组词语。

七,课堂总结:

让学生谈一谈学习完这篇课文后的体会。

八、板书设计

《小马过河》

老牛/很浅,刚没小腿

松鼠/深得很,会淹死

妈妈/自己动脑筋,去试一试

作业:继续学习这篇课文,同学之间互相讨论并做练习。