时、分、秒教学目标设计

时、分的认识

彭山二小周敏群

教学内容:教科书二年级下册第 76 页至 77 页例 1、例 2、例 3。教学目标:

1、结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握时分之间的关系。知道1时=60分,让学生经历1时、1分,建立时、分的时间观念。2、让学生知道分针走一小格是一分,时针走一大格是一时,时针走一大格,分针正好走一圈,是60小格,也是60分.

3、让学生亲自体会一分钟的长短和一小时的长短.

4、结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯

教学重难点:

1、重点:建立1分钟的时间观念,认识时间单位时、分,并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。

2、难点:形成时、分的时间观念。

教具准备:课件钟面

教学过程:

一、创设情境、导入新课。

1、激趣:孩子们,知道卫星吗?想看看卫星发射的瞬间吗?请看(课件出示嫦娥二号卫星发射图)。从画面中你知道了什么?

2、师:这幅图告诉了我们卫星发射的“年月日,时分秒”,这些都是时间单位。

3、在生活中,我们从哪里知道时间?(钟表)

3、师:钟表可以准确地记录时间,这一节课,我们就来进一步认识钟表,学习时间的有关知识。板书课题:时、分的认识。

齐读课题。你们有信心学好吗?

二、合作学习,探究新知。

(一)、观察钟面。

1、请大家拿出钟面认真观察,你知道些什么?观察后同方说一说。

2、谁来说说你从钟面上知道些什么?(课件)

(二)、认识时针、分针和秒针。

1、师:孩子们真能干,从钟面上知道了很多知识。

2、现在回忆一下:钟面上这三根针,哪根是时针?哪根是分针?

生:最粗、最短的是时针。较粗、较短的是分针。

3、那这根又细又长的针,又叫什么针?学生说:秒针。这根秒针有什么特点?(又细又长)(课件依次出示时针、分针、秒针)

4、齐认“时针,分针,秒针”两遍。

4、拿出你的钟面认一认时针、分针、秒针。(板书)

(三)、认识大格,小格。

1.认识大格。

(1)、过渡:会认了吗?好,钟面归位,请看屏幕。

(2)、师:钟面上还有12个数字,从几到几?(课件出示1——12)

(3)、师:钟面上有大格也有小格。从数字12到数字1是1大格。

(4)、请大家拿出钟面数一数,钟面上有多少个大格?抽学生说。

(5)、我们一起数一数。(课件)钟面上有12个大格。齐读。(板书) 2.认识小格。

(1)、师:再观察你的钟面,每个大格又被平均分成了多少个小格?

(2)、(课件)出示1个小格。请看这就是1个小格。

(3)、每个大格里有多少个小格?我们一起来数一数。

(课件)每个大格里有5个小格。齐读。(板书)

(4)、师:2 大格有多少小格?

师:3 大格有多少小格?你是怎样知道的?(计算)

师:4大格呢?......12个大格呢?

(5)、师:钟面上一共有多少个小格?

(6)、小结:钟面上一共有60个小格。(课件出示)齐读。(板书) (四)、认识时、分的关系。知道1时=60分。

1.认识分。

(1)、师:现在请仔细观察分针走了几小格?(课件)生:1小格。

(2)、小结:分针走1小格的时间是1分。(课件)齐读。(板书)

(3)、请大家再看:分针从12 走到了几?(1)走了多少小格?就是多少分?(5分)(课件)分针1大格的时间是5分。(齐读)再看现在:

分针从12 走到了几?(3)走了多少小格?就是多少分?(15分)分针从12 走到了几?(6)走了多少小格?就是多少分?(30分)分针从12 走到了几?(11)走了多少小格?就是多少分?(55分)分针从12 走到了几?(12)走了多少小格?就是多少分?(60分) (4)、小结:分针走了几小格就是几分钟。

2、认识时。

(1)、那时针又是怎样走的呢?请看:时针从12 走到了几?(1) (课件)经过了几个大格?

(2)小结:时针走1大格的时间是1 时。(课件)齐读。(板书)

(3)、如果时针从12 走到3,经过了几个大格?经过的时间是几时?

时针从12 走到6呢?经过了几个大格?经过的时间是几时?

走到9呢?走到11呢?

(4)、小结:时针走1个大格是1时。走几个大格就是几时。

3、认识时、分的关系。

(1)、那时和分有什么关系呢?

(2)、请大家拿出小闹钟。听清要求:把时针和分针都拨到12,然后让时针和分针同时转动,分针走一圈后同时停止。仔细观察分针走一圈,时针走了几个大格?抽生汇报。

(3)、请看钟面上的时针和分针都指着几?(课件)

下面让它们同时转动、同时停止。你发现了什么?

(时针走1 大格,分针正好走1圈)。

(4)、时针走1大格,是几时?(1 时)。分针走1 圈是多少个小格?

也就是多少分?(60 分)。(课件)

(5)(课件:时针走1大格,分针正好走1圈)所用的时间相同吗?

时针走1大格,是几时?(1 时)。

分针走1 圈是几分?(60 分)。(课件)

(6)、那1 时和60 分之间有什么关系呢?

1 时=60 分。(课件)齐读。(板书)

时可用h表示,分可用min表示。(课件)齐读。(板书) 4、体验1分钟的长短。

(1)、刚才我们观察了钟面,认识了时和分的关系。

现在我们来放松一下,听1分钟的音乐,感受一下1分钟有多长?(闭上眼睛)(播放音乐)(课件)

(2)、提问:你感觉1分钟怎么样?

(学生可能回答:1分钟很短;1分钟很快)

(3)、师:1分钟虽然短,但我们只要抓紧时间,其实1分钟也能做很多事情。现在老师再给你们1分钟的时间,分组体验一下1分钟能做哪些事情。

(4)、分组:一、二组口算,三、四组写字。(学生准备好,播放1

分钟音乐)。(课件)

学生汇报交流:1分钟口算了几道题?写了几个字?

(4)、老师这还收集了一些1分钟做的事情的资料。(课件)

(5)、小结:1分钟很短,但也能做很多事情,我们一定要珍惜生活中的每1分钟,做个珍惜时间的人。好吗?

5、体会1时有多长。

(1)、刚才我们体验了1分钟的长短,那1时又有多长呢?

请看(课件)第1节课间休息()分。第2节上课()分。

第2节课间休息()分。

(2)、一共有几分钟?你怎样算?(课件) 10+40+10=60分60分就是几时?(课件) 60分=1时。

(课件)从第1节课下课到第3节课上课就是1时。

(3)、生活中1 时能做些什么呢?请看。(课件展示资料)

(4)、过渡:1 时比1 分长得多。但1时的时间也很容易过去。

下面我们就抓紧时间来回顾一下这节课所学的知识。

三、巩固练习。

1、我会填。

(1)、钟面上一共有()个大格,每个大格分成()个小格。

(2)、钟面上一共有()个小格。

(3)、时针走1大格的时间是()时。

(4)、分针走1小格的时间是()分。走1大格的时间是()分。

(5)、时针走1大格,分针正好走( )圈,是( )小格,也就是( )分钟。

(6)、1时=()分。

(7)、时可用字母()来表示。分可用字母()来表示。

2、在括号里填上合适的时间单位。

(1)、小东每天睡10()。

(2)、小亮吃饭用了30()。

(3)、课间休息10()。

(4)、小花看一集电视连续剧大约1()。

(5)、汽车在高速路上行驶100千米大约要1( )。

(6)、小芳算20道口算题,大约用了3()。

(7)、小明下午在校的时间大约有2()。

3、算一算。

小明的妈妈让他给客人烧水泡茶。洗开水壶要用1 分,烧开水要

用10 分,洗茶杯要用2 分,拿茶叶要用2 分,泡茶要用4 分。

小明计算了一下,认为要让客人喝到茶水要用19 分。请你们帮小明想一想,怎样合理安排时间?才能在最短的时间内让客人喝到茶水呢?

4、完成数学书第76页试一试和81页练习十五第2题。

四、全课总结,归纳升华。

1、这节课的知识,孩子们掌握得不错!谁来说说这节课我们学了什么?你有什么收获?

2、师:孩子们,你们的收获还真不少。老师收集了一些有关时间的名言,我们一起来读一读。(课件)

3、看书。今天我们所学的知识在书上第76——77页。请大家打开书读一读、填一填,并且把你认为重要的句子圈上。

板书设计

时、分的认识

时针钟面上有12个大格。

分针 1个大格里有5个小格。

秒针钟面上有60个小格。

分针走1小格的时间是1分。

时针走1大格的时间是1时。

1时=60分

时可用h表示,分可用min表示。

2015年6月