小池教案设计

《小池》教案

教材分析:

《小池》是一首清新的小诗,诗歌从“小”处入手,把大自然中极平常一个泉眼、一道细流、一池树阴、小小的荷叶、小小的蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一副色彩明丽的水墨画,诗句语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。

教学目标:

1、认识“流、爱”等七个生字。

2、理解“泉眼、惜、细流、树荫、晴柔”等词语,初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣和诗人的喜悦之情。

教学重难点:

1、理解“泉眼、惜、细流、树荫、晴柔”等词语,通过图文结合等方式初知古诗大意,感受诗歌意趣。

2、能正确朗读、背诵古诗。

教学准备:

课件、生字卡片。

教学课时:2课时

教学过程:

一、导入

同学们,老师想问问大家,你对夏天有什么印象?(热)

(多媒体出示几幅表现出夏天很热的图片)

大家对夏天感受最深的就是高温、热,炎炎夏日炙烤着大地,即使穿着薄薄的衣服也依然挥汗如雨。接下来,老师还想请孩子们欣赏一张图片。(多媒体出示小池图片)

看到这张图片,你又有什么样的感觉?(很美丽,很清新)

这是初夏季节的一处小池,老师看到这幅图片,就感觉仿佛有一阵清凉的风吹到了我的脸上,孩子们喜欢这样的美景吗?(喜欢)有一个诗人,他也喜欢这

样初夏风光,于是他就把这样的美景写进了诗歌,今天,就让我们一起来学习宋代诗人杨万里的《小池》。

二、朗读、识字

1、检查预习,PPT出示要求会认的生字。

泉、流、荫、爱、柔、荷、露、角

开火车读,小老师教读,扩词。

过渡:孩子们刚刚读得很好,现在让这些生字回到课文中,你还能认出他们吗?

2、借助拼音自由朗读课文,数数诗歌一共有几句话。

3、生齐读,师点评,纠正个别不易读准的字音。

4、师范读,读出诗歌的节奏感。

5、生再次齐读,分组读,男女生分读,上下联对接读,多种形式诵读至背诵。

三、诗歌赏析

1、结合课文插图再次自由诵读诗歌,找出诗歌中写到了哪些景物,并用横线勾画出来。

明确:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓

过渡:在我们诗人的笔下,这些景物都呈现出怎样的美呢,让我们一起去探索一下!

2.赏析诗句

(1)泉眼无声惜细流

什么是“泉眼”?(出示泉眼图片)

同学们看到了什么?(泉水从一个孔里流出来)

明确:很好,现在我们知道了,泉眼就是流出泉水的洞穴。同学们想象一下在大地的深处有一个小孔,不停地向外喷着一股股清凉的泉水,然后慢慢地形成一个小池。

那么,老师再问问大家,这个泉眼是怎么往外喷水的呢?是很安静地还是很猛烈地?你从哪个词语可以看出来的?

明确:安静(“无声”)

那泉眼要怎样喷水才算安静呢?是大股大股地喷还是小股小股地流?从哪个词语可以看出来?

明确:小股小股地流(细流:细小的水流)

“惜”又该怎么理解?请孩子们用“惜”字组几个词语。

明确:珍惜,爱惜。一个“惜”字,表现出的是一种“舍不得”的感觉,让我们觉得这个小泉眼像一个人一样非常珍惜自己的水流,所以才悄悄地不舍地流出一股股细流水,一汪泉水,让人觉得如此可爱!

小结第一句:泉眼悄然无声地流出股股清水。

朗读指导:读出轻安静的感觉,轻声细语,语速放慢

(2)树荫照水爱晴柔(出示配图)

我们班有很多可爱的女孩子,老师想问问女孩儿们,你们喜欢照镜子吗?(喜欢!)镜子可以照出我们的样子,还有什么可以映出事物的样子?(水)

这句诗里面出现水了吗?哪里来的水?

明确:出现了,就是小池。

水里有倒影吗?是什么的倒影?

明确:有,树的倒影,树荫就是树的影子,树荫照水就是树把影子投映在小池里,就像爱美的姑娘正在照镜子,静静地欣赏着自己水中的美丽身影。

诗人笔下的树像个美丽的姑娘在照镜子,那如果是这是一个狂风暴雨的天气,那小池边的树还能有这么美丽的姿态么?(不能)

那这到底是一个什么样的天气呢?你从哪个词看出来的?

明确:是一个阳光柔和的晴天。(“晴柔”)

哦,原来这是个晴朗的天气,一缕缕温柔的阳光透过绿树照射在小池里,把树的影子投映在清澈的池水中,就像是绿树非常喜爱这汪小池,忍不住投入了它的怀抱,这就叫“树荫照水爱晴柔”!

小结第二句:树荫倒映水面是喜爱晴天的柔和风光。

朗读指导:树荫那么喜欢小池,那我们读这句也要带着喜爱的心情去读。

过渡:小池有无声的泉眼,有照水的绿荫,小池还有什么?

(3)赏析两句

出示诗句配图,请同学看图说话,描绘出诗句所呈现的画面。

明确:初夏的季节,荷叶刚刚从水中探出头,尖尖的,嫩嫩的,还没舒展开,然而蜻蜓已经迫不及待地飞了过来,停留在荷叶上头。

荷叶刚露出水面,蜻蜓就迫不及待地飞过去了,这像什么呢?

明确:就像见到了自己的亲密的小伙伴,急着过去和他聊天呢,见到好朋友,该是很高兴的呀。

你们觉得蜻蜓会对小荷说什么呢?

学生自由发言。

多么活泼的蜻蜓啊,你能把这两句连起来读读,读出蜻蜓的喜悦吗?(抽个别学生读,读出自己的特色)

过渡:蜻蜓飞来了,给原本安静的小池带来了热闹,带来了生机,这样的小池,你喜欢吗?(喜欢)那就让我们带上感情,连起来读读这首诗歌吧。

四、小结

池水,树荫,荷叶和蜻蜓原本都是平常的事物,但是我们在诗人神奇的笔下,感受到了小池的宁静柔美,感受到了荷叶的生机盎然,感受到了蜻蜓的活泼可爱。我们在生活中也要做一个有心人,去发现平常事物中蕴藏的美。

五、指导书写。

六、布置作业

书写汉字,背诵诗歌,搜集关于夏天的诗歌。