11 我是一只小虫子教学活动设计方案

11 我是一只小虫子教学设计

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。

设计说明:

本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此,本节课教学设计以情感诱发为主,通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话,感悟当小虫子幸福的同时识字学词。

教学目标:

1、会认“屁、股、昏”等16个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字,会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。

2、熟练、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而激发学生要热爱生活。

4、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

教学重点:

读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而激发学生要热爱生活。

教学难点:培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

第二课时

一、复习生字,质疑导入

【课件出示生字:屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶】同学们,还认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,你们能给它们口头组组词吗?谁来试试?

同学们,上节课我们认识了不少昆虫,今天我们继续学习我是一只小虫子板书:11我是一只小虫子】。

设计意图:二年级学生识字记得快,忘得也快。教师有目的地强化复习,能够巩固基础知识

二、品读交流,合作探究

同学们,当一只小虫子好不好?请自读课文第一、二自然段,用横线画出相关句子读一读,并和同桌分享分享自己的感受。

同学们,谁来把你的感受与大家分享分享?

【课件出示:我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”】

同学们,现在我们来合作读读第一自然段。

同学们,请男女生合作读读第一自然段。

【课件出示:当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股,会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,还可能被小鸟吃。】

【课件出示:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。】同学们,假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子,会有什么反应?(很痛)你会怎样说这句话?同桌间试试。

同学们,谁来说说这句话?。

【课件圈出词语:屁股】同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,屁股被刺痛是什么感觉?小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情?请带着怎样的感觉和心情读读这句话。

【课件出示:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。】同学们,请男女生合作读读这两句话,边读边想:你体会到了什么?

【课件圈出词语:昏头昏脑、一泡尿】同学们,谁来读读这两个词语?

同学们,谁想带着动作读一读这句话?

同学们,现在我们来分男女生轮读这两句话,比比谁读得更出彩?

【课件出示:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜

欢小鸟。】同学们,谁来读读这句话?其他学生边听边想:小虫子为什么不喜欢小鸟?

【课件圈出词语:毛茸茸】同学们,谁来读读这个词语?

同学们,你还能说出这样的词语吗?

同学们,一起来读读这句话。

同学们,现在老师来和你们合作读第一自然段,你们齐读第二自然段。

设计意图:通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话,初步感知当小虫子的不好,感知语言的轻松幽默,相机巩固生字词语。

同学们,请自读第三至七自然段,找出当小虫子有意思的理由,并用波浪线画出来。

同学们,和同桌说说你找到的理由,听听同桌的看法,再看看自己找的理由是否正确。

同学们,当一只小虫子有意思吗?谁愿意把你的想法与大家分享分享?

预设一:当小虫子真不错。

同学们,请自读三、四自然段,画出描写当一只小虫子还不错的句子,读一读。

同学们,谁来把你圈画的句子与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!】

同学们,请闭上眼睛,听老师朗读,看看你的头脑中出现了一幅怎样的画面?

同学们,多么悠闲的生活啊!请带着你的喜爱之情读读这段话。

同学们,在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,在小狗身上免费旅游,多么惬意啊!漂亮的女孩子们,一起读读!

【课件圈出词语:摇摇晃晃、免费】同学们,谁来读读这两个词语?

同学们,多么舒服惬意的小虫子啊!我们一起合作读一读:老师读第三自然段,你们读第四自然段。

预设二:我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

同学们,当一只小虫子有意思,还有什么理由?请自读第五、六自然段,画出课文提到的小伙伴,以及他们怎么有意思。

同学们,谁来把你画的句子与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

①走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。

②螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。

③有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。】

同学们,请自己读读这三句话。

同学们,有喜欢第一个伙伴的吗?谁来读读第一个句子?

【课件圈出词语:屎壳郎、撞伤】同学们,谁来读读这两个词语?

同学们,如果你就是这只小虫,你会怎样说这句话?

同学们,有喜欢第二个伙伴的吗?谁来读读第二个句子?

【课件圈出词语:贪吃】同学们,谁来读读这个词语?

同学们,螳螂很贪吃,总想把“我”吃掉,“我”为什么还觉得这个伙伴不错?

【课件圈出词语:脾气、大婶】同学们,谁来读读这两个词语?

同学们,如果你就是这只小虫,当天牛大婶想要顶你时,你心情怎样?

同学们,请带着这样的心情读读第三个句子。

同学们,多么调皮又有趣的伙伴啊!我们一起合作读读:老师读第五自然段,你们读第六自然段。

同学们,谁来读读第七自然段?看看你读懂了什么?

同学们,在夜晚怎样才能找到“我”?【课件出示:——破折号】

总结:大家觉得当小虫子有意思吗?谁想说一说?

那么我们来赞美一下小虫子吧!

生:小虫子你真快乐!小虫子你真棒!

设计意图:“当一只小虫子有意思吗”是文章内容的主旨,也是文本的情感焦点。以此为主线,自然而然地引领学生与文本充分对话,感受当一只小虫子的幸福和快乐,品味当一只小虫子的自由和惬意。

四、推荐阅读《昆虫记》

同学们:《昆虫记》里讲了好多有意思的小虫子,课下让我们去读一读吧!五、作业

同学们,你喜欢当什么?把你的小故事与大家分享分享。

同学们,把你想当什么的小故事讲给家人听,根据他们的意见修改自己的语

言。还可以请家人帮忙,将你讲述的这个小故事录下来,放给你喜欢的老师听。

设计意图:课内与课外有机结合,发散学生思维,激发想象,锻炼学生的表达能力。

板书设计:

苍耳刺痛

小狗尿淹

我是一只小虫子小鸟吃掉热爱生活

露珠洗脸热爱大自然

其实很不错

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