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《“贝”的故事》教学设计桓仁满族自治县实验小学王艳【教学目标】1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。4、通过学习,感
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- 2018-05-24 09:21:00
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3 “贝”的故事优秀教学设计范文
未知
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关键词：3 “贝”的故事优秀教学设计范文
正文
《“贝”的故事》教学设计
桓仁满族自治县实验小学王艳
【教学目标】
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点.
【教学难点】有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
【教学准备】白板课件
【教学流程】
一、谈话导入。
1、同学们,你们知道吗?汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。下面让我们走进识字3《“贝”的故事》,去感受汉字的有趣和神奇吧! 2、板书课题,生跟着书空。强调“贝”字的写法。
二、探究新知
1、师范读课文,要求:生听清字音,听准停顿。
2、生按要求自学。课件出示自学小提示:
(1)自读课文,借助拼音认识文中生字,并画出生字、新词。
(2)读通句子,有困难的字词、句子,多读几遍。
(3)标出自然段序号。
3、学习生字,检测自学情况。
(1)课件出示带有拼音的生字:找小老师教读,读对了,其他生跟读;再齐读。
(2)提醒生字的读音(师根据学生的提示,将生字拖拽归类,再读。强调“漂”是多音字。)
(3)去掉拼音,开火车读。
(4)交流自己的识记生字的方法。
(5)扩词。链接“币”字的相关图片与组词,让生划线连接,提高学生的学习兴趣。
(6)出示课后词语,学生认读。
(7)出示文中词语学生多种形式读。
4理解课文。
(1)快速浏览第一自然段,有几句话组成?通过读,你知道了什么?根据学生的回答,出示贝壳的图片,拖拉出贝壳张开的图片,播放“贝”字演变过程的视频。并适时板书“起源”。
(2)请同学们读第二自然段,说说你又知道了什么?(引导学生了解“贝”的特点,并适时用词语链接“甲骨文”图片和美丽的饰品的图片帮助学生理解、体会。)根据学生的回答,板书:饰品钱币“贝”字旁与钱有关。
(3)引导学生试用“因为……所以……”试说其特点。
(4)读第二自然段。
三、拓展延伸
1、你还知道哪些字带有“贝”字旁?
2、考考你:出示课后第三题,看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。你还知道哪些字带有“金字旁”“王字旁”?
3、师根据板书小结:通过今天学习,我们知道了“贝”的故事,了解了“贝”字的起源及其特点:因为漂亮,珍贵,所以被当做饰品;因为便于携带,不易碎,所以古时贝还被人们当做钱币;所以今天带有“贝”字旁的字,大多都与钱有关。
四、指导书写。
1、出示生字,按结构归类。强调:“与”的笔顺,“壳”的上面是“士”不是“土”。
2、重点引导学生观察左右结构的“钱”“财”;钱,左窄右宽;财,左右均等;重点指导“钱”的书写。
3总结:汉子真的很有趣,真的是一个汉字,一幅画:(出示“羊”
及“人”字的甲骨文以及今天的书写。)每个汉字后面都有一个有趣的故事(课件出示相关图片),如果你有兴趣,请看《有故事的汉字》这本书,去进一步体会我国文化的博大精深与源远流长!
五、布置作业。
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关于本教案的常见问题
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