资料摘要
《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标:1.解决本课的生字、识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。3.明白青蛙卖泥塘的原因和老牛不买泥塘的原因。教学重难点:重点:认字、识字。难点:初步读懂课文。教学过程:一、声音导入,激发兴趣1.师播放音频。师:小朋友们,夏天已经来了,小动物们都出来活动了,我们
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- 2022-10-19 23:10:22
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21 青蛙卖泥塘教案设计（一等奖）
未知
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关键词：21 青蛙卖泥塘教案设计（一等奖）
正文
《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标:
1.解决本课的生字、识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
3.明白青蛙卖泥塘的原因和老牛不买泥塘的原因。
教学重难点:
重点:认字、识字。
难点:初步读懂课文。
教学过程:
一、声音导入,激发兴趣
1.师播放音频。师:小朋友们,夏天已经来了,小动物们都出来活动了,我们经常可以看到它们的身影和听到它们的声音。比如在树林里,我们可以听到~~你听,
找生回答,你听到了什么声音?
2.师:今天老师还带来了小青蛙的吆喝声,小青蛙它在吆喝什么呢?让我们一起走进今天的课文去一探究竟吧!
3.师:举起你们的小手指,和老师一起书写本课的课题。朗读课题。
4.师:读过课题之后你有什么疑问?找生答。
我们带着这样的疑问走进今天的课文吧!
二、初读课文,整体感知
1.师出示朗读要求:自由大声地朗读课文,碰到生疏的生字或者是词语可以多读几遍。
2.师:读课文的时候有没有碰到一些生疏的生字或者是词语呢?你们看一看这些生字或者词语你们会读吗?
找生带拼音领读,再次找生去拼音领读。
3.师:注意观察第一行的词语有一个共同的特点,哪位小朋友发现了?找生答
师解释轻声,师领读轻声词语。
4.指导生字“蛙”。
提问:虫字旁一类字还有哪些?
师带领学生一起观察生字结构、笔顺以及在米字格中的位置,师生共写生字。师点评。
5.出示生字“卖”。
区分识记“卖”和“买”。
三、再读课文,深化理解
1.师:再次朗读课文,并思考:青蛙为什么想要卖泥塘?都有哪些小动物想要买泥塘?
2.找生回答,指导朗读第一段,青蛙想要卖泥塘的原因。(读出青蛙不喜欢泥塘的感觉。)
3.师:小青蛙把牌子竖好之后,接下来它要做什么了? (吆喝)
你们知道“吆喝”的意思吗?可以根据语境猜一猜。师出示图片,解释“吆喝”的意思。
4.哪个小青蛙愿意来吆喝吆喝?
5.为了让更多的小动物听到小青蛙在卖泥塘,咱们一起来帮帮它好不好?(女生齐读,男生齐读,全班齐读。)
6.小动物听到吆喝声,都来看看了,你们看,第一个来的小动物是谁?它说了什么?找生答。
7.老牛喜欢泥塘的原因和不喜欢泥塘的原因。
出示对话,男生读老牛的话,女生读青蛙的话,老师读旁白。
8.师:青蛙听到老牛的建议,是怎么想的呢?又是怎么做的呢?
师总结:泥塘已经不是以前的泥塘,等到来年春天,我们的泥塘变得绿草如茵,非常得美丽,那小青蛙卖掉它的泥塘了吗?下一节课,我们再继续学习!四、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.思考:为什么小青蛙最后没有卖出泥塘?
教学反思:
生字教学结合学生特点,多种方式识记生字,利用口诀识记形近字。词语则是多种方式进行朗读,比如领读、单读、男女对读、齐读等。
我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。创设情境,让学生结合课文实际情况反复吆喝并创设情境,让孩子角色扮演进行朗读,有利于孩子理解小动物的心理,很好地读出情感的变化。
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关于本教案的常见问题
Q：21 青蛙卖泥塘教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《21 青蛙卖泥塘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。