12 坐井观天ppt课件课堂实录

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1、能正确读写要求学会的词语。

2、分角色正确流利地朗读课文。

3、了解故事内容并从中受到启发。

教学重点:

学会《坐井观天》的生字词,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

教学准备:音频、课件

教学过程

一、情境导入,揭示课题。

(播放儿歌《小青蛙》)

师:今天,我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了,大家找找它在哪儿?

(课件显示:小青蛙坐在井里的情境)

生:小青蛙在井里。

师:哦!这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢!今天,我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。(教师板书课题。)

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

3、检查自读效果(齐读、开火车读词语)

(1)齐读词语。

(2)开火车读词语。

过渡:现在词语宝宝都躲在课文中了,赶紧读课文找找他们吧!

(3)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段内容。(理解“井沿”一词,并举例碗沿、桌沿等)

(1)教师画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。估计理由有:

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

4、质疑、释疑。

三、熟读精思,领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

过渡:青蛙相信小鸟的话吗?

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

为什么青蛙和小鸟有不同的意见呢?(动手实验用白纸卷筒后看天花板)

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究,充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感悟了寓意)。

3、指导朗读。

4、创造想象,读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、分角色表演读故事。

六、课外拓展。

演一演“坐井观天”这个故事。

七、板书设计

坐井观天

黄株洲中学吴佳城