资料摘要
《大象的耳朵》第二课时教学设计教学目标:1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似,扇”2个多音字。2、正确,流利有感情地朗读课文,注意读好文中对的问句。3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。教学重难点:1、识记生字词,理解课文内容。2、理
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19 大象的耳朵教学评价实录
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学评价实录
正文
《大象的耳朵》第二课时教学设计教学目标:
1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似,扇”2个多音字。
2、正确,流利有感情地朗读课文,注意读好文中对的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重难点:
1、识记生字词,理解课文内容。
2、理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理
教学过程
一、激趣导入
上节课我们学***象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?
二、复习字词
学习课之前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语,重点引导“似,扇”两个多音字,并练习选择正确音节填空。
三、学习课文
1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
⑴读了第一自然段,你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,是耷拉着的)⑵练习说句子
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
有
耳朵,像。
⑶动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物的尾巴作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2——8自然段。
⑴指导读好问句
a.“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
b.“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
c.“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
⑵分角色朗读,看看谁读得最好。
⑶想一想这几个自然段一共出现了哪些动物?这几个自然段讲了一件什么事情?
⑷学习第8自然段。
4、学习9——13自然段。
⑴指明学生分段朗读。
⑵大象是怎样让耳朵竖起来的?谁来回答?
⑶同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?从哪里得出的结论?
⑷那么你现在觉得大象应该把耳朵竖起来吗?为什么?
⑸大象把耳朵竖起来有哪些作用?
5、指读第13自然段。
①指导读出肯定语气。
②大象最后做了什么决定?
③现在你知道大象为什么会说“人家是人家,我是我”了吗?请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
6、判断下列说法的正误。
⑴大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。()
⑵大象的耳朵竖着,经常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。()
⑶大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。()
⑷大象的耳朵耷拉着,可以避免虫子飞进去。()
7、大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思呢?(我们要坚持我们自己的特色,不能别人说什么我们就做什么。)
四、小结
1、学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇课文让我懂得了要坚持自己的特色,不能别人说什么我们就做什么。)(我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领,不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。)
2、齐读课文,记住这个有趣的故事。
板书设计
大象的耳朵
像扇子似的耷拉着
作用:虫子飞不进来
自信→不安→肯定
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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