揠苗助长板书设计及设计说明

寓言故事《揠苗助长》教学设计

学习目标

①会读、会认本课生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。

③能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。教学重难点

能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字。

课前准备

多媒体教学软件

从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

教学时间1课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”

是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

二、揭示课题,弄清题意

学生讲解题意:“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

老师评价:你们真了不起,老师不讲。你们自己也能解决。二、初读课文学习生字。

a、借助拼音,自读课文。画出不认识的字,借助拼音读正确。

同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字,交流记字方法。

b、巩固生字。

小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。

C、播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?

三、感悟课文,有感情地朗读课文。

1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看到底是怎么发生的。

(一)第一自然段

a.指名读课文

从他的朗读中,体会到他是怎样的语气?从文中什么地方可以看出来?他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。出示重点句子:1、他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。

2、可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点儿出没有长高。

3、他在田边焦急地转来转去。

随机理解重点词语:巴望、天天、焦急。

我们也来学着他的样子来把句子读一读。(齐读)

(二、)心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想出了一个好办法。是什么办法呢?让我们一起来朗读第2段看看吧!

理解词语·:一棵一棵、一直、筋疲力尽

你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读读?

(三、)读第三自然段,看看回到家后,他的心情怎样?又是怎样说的?

虽然他累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费,认为自己这么做对极了。

(四、)他这么着急自己的禾苗快快长高,得到的结果又是怎样呢?

请同学们齐读第四小节。思考:为什么禾苗都快枯死了呢?你们有什么启示?(小组讨论)

(五)表演内化

这么精彩的故事,你们想不想表演给你们的爸爸妈妈?

现在请同学们以小组为单位进行练习,一会儿在课堂上表演。

四、拓展延伸,联系生活实际

五、诵读全文,复述课文。

六、作业1、把故事复述给家长听

2、搜集并阅读寓言故事

七、板书设计

揠苗助长

起因——经过——结果

巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死

遵循规律,不急于求成

《揠苗助长》教学反思

《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意成为本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些,就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律,急于求成,反成坏事。

对于三年级的同学来说,读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以,在教学时,采用了以下几步做法:

一、以多种形式读,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的读课文,最后到分解色读文。古人说:“读书百遍,其义自见。”让学生反复地朗读,文章的意思就不言而喻,在总结寓意时也就得心应手。

二、分析人物,理解文意。通过同学范读,齐读,试读,老师讲解等多种形式,提高学生的朗读水平,理解能力,加深对故事的认知,同时也增加了其他同学的学习兴趣,通过对照学习,学生更好理解了文本的意思。

三、为了弄懂寓意,在讲完课文后,设计了这样的问题:“同学们你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗?”同学们纷纷发表自已的见解,道出了自己身上发生的有趣的事。“每个父母都希望自己的孩子能快高长大,如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高,你说行吗?”学生都笑着说:“不行,不行。”请学生举例说明。

四、学生与文本的对话。老师再引导:“如果你就是种田人的亲人或朋友,你会对他说一什么?”学生会根据事物的生长过程去分析说:“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长,不能违背了事物生长的规律,急于求成,反成坏事。”同时也设计了例如:“请同学发挥想象力,如果你是小苗,你被这个人拔起时,你会怎样说呢?”表演故事环节,让学生融入角色,又使学生实现了与文本的对话。明白禾苗的生长过程,体会农夫得愚,。加深对寓意的理解,做什么事都不能急于求成,要遵照事物发展的规律。通过老师的精心设计,学生学起来都会感到轻松了。整节课最终在学生的分角色读文和绘声绘色的故事中结束了