Using LanguageⅠ教学内容分析

Book 11 Unit 1 Using Language NEW ZEALAND TRAVEL GUIDE 一、主题语境：人与自然、人与社会

二、语篇类型：具有地方特色的旅游指南

三、授课时长：1课时(45分钟) 四、文本分析

本文是一篇TRAVEL GUIDE，综合性较强，介绍了新西兰的地理、气候、自然、历史等，文章分为5个部分。

伴随着越来越热门的国外自助游，旅游指南文本在人们旅游出行和国际交流中扮演着越来越重要的角色，它不仅提供信息，还反映作者的喜好，语言表达也有明显特征。

五、学情分析

授课班级是高三（1）班。本班学生学习态度较认真，对英语学习有一定的热情，但英语基础薄弱，词汇量小，回答问题声音较小，口语一般。班上大部分学生处于中等水平，有几位学生程度较好，思维较活跃，能够带动班级的学习氛围。学生基本具备在阅读中获取细节信息的能力，并简能单地表达自己的观点。

六、教学目标

核心素养四维度：

1语言能力：学生能根据图文识记一些相关的词汇，如glaciers，fiords，scuba diving，rafting，abseiling ，Maori等。培养学生调整阅读策略，利用预测、略读、找读获取相关信息。让学生分享个人看法，提高语言表达技能。

2思维品质：利用思维导图，使学生能够整合和运用语言知识，通过文本表面文字读取内在信息，理顺内在逻辑。

3 学习能力：培养学生捕捉信息和分析信息的能力。培养学生借助网络查找资料，拓宽自主学习渠道。培养学生小组合作意识。

4文化意识：

培养学生对新西兰的文化的兴趣，在多元文化熏陶中提高国际理解。

七、教学重点

1培养学生调整阅读策略，利用预测、略读、找读获取相关信息。

2让学生根据思维导图分享个人看法，提高语言表达技能。

八、教学难点

利用思维导图整合和运用语言知识，通过文本表面文字读取内在信息，理顺内在逻辑。

九、教学资源

教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔、翻页笔。

十、教学过程

步骤

教学活动

设计意图

互动时间&模式

1

Lead in

Step1 Watch a video about New Zealand, 通过视频让学生对新西and write down the new words from 兰有直观的印象，让学the video.

生充满期待，培养文化

品格。

Pre-reading

Step2 1.Guess the Chinese meaning 1. 采用根据图片和语境according to the pictures. 猜测词义的方法，训练

学生预测的阅读策略，

扫清生词障碍

2. Students guess the kind of the 2.学生主动调整阅读策passage.(Teacher can be a guide)

略，根据细节等推断文章出处，锻炼学习能力。

While-reading

Step3 Skimming: 培养学生利用略读策略Read the passage, in which the 来匹配文章各部分的小

headings for each section (A-E) are 标题，梳理并把握文章missing. Choose the headings below 结构

to show where they belong. Not all

headings are needed.

Step4 Careful Reading 1.

分组活动，通过设置1. Scan the passage carefully and 问题让学生找读，获取complete the information card. 跟新西兰相关信息。

2. Information exchange: Ask your 2.

学生试着自己输出所desk-mate the questions in your 了解到的信息，利用信“ticket”. Write down the information 息差来跟同伴交换信you gain. 息，培养小组合作意识。

Post-reading

Step5 Speaking & Sharing: 利用思维导图培养学生的逻辑思维能力，通过What have you learned about

口语输出，对课内所学New Zealand? （mind-map）

的语言知识进行整合和运用

Step6 Homework：Write an invitation letter to invite Tom, asking whether he is willing to cycle around New Zealand with you. Look for more good sentences on the Internet

3’

IW 4’

IW 4’

IW

21’

IW

GW 10’

IW GW

根据所学的旅游指南和3’

网络，写信邀请朋友到IW 新西兰旅游，培养学生借助网络查找资料的能力，拓宽自主学习渠道

备注：Ss student T:teacher IW: individual work GW: group work 2