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石家庄市第一中学2016级生命课堂导学案生物选修1 专题2 课题3 分解纤维素的微生物分离【学习目标】1．理解并掌握纤维素分解菌的分离原理2．能应用已有知识设计纤维素分解菌的分离过程3．结合实例区分选择培养基和鉴别培养基【学习过程】任务一学习课本P27-28“基础知识”，理解纤维素分解菌的分离原理并
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课题3 分解纤维素的微生物的分离公开课教案（教学设计）
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关键词：课题3 分解纤维�…公开课教案（教学设计）
正文
石家庄市第一中学2016级
生命课堂导学案
生物选修1
专题2
课题3
分解纤维素的微生物分离
【学习目标】
1．理解并掌握纤维素分解菌的分离原理
2．能应用已有知识设计纤维素分解菌的分离过程
3．结合实例区分选择培养基和鉴别培养基
【学习过程】
任务一
学习课本P27-28“基础知识”，理解纤维素分解菌的分离原理并回答下列问题
纤维素的基本组成单位是
。纤维素酶是一种
酶，至少包括
等三种组分，前两种酶将纤维素分解为
，第三种酶最终将其分解为
。
培养基中的纤维素能与
形成
色复合物，当纤维素被分解后，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的
。
任务二
学习课本P28-30，根据纤维素分解菌的分离原理，小组合作完成以下分离流程:
土壤取样
应在什么样的环境中取样？为什么？
答：
。
将滤纸埋在土壤中有什么作用？
答：
。
选择培养
分析P29的培养基配方，判断该培养基的类型？
答：
。
如何证明该培养基有选择作用？
答：
。
稀释涂布
将样品涂布在
培养基上。
课本上的两种刚果红的添加方法各有哪些优缺点？
答：
。
挑选产生透明圈的菌如何比较不同纤维素分解菌分解纤维素的能力？
答：
。
能产生透明圈的一定是纤维素分解菌吗？还需要进一步做哪些实验：
石家庄市第一中学2016级
生命课堂导学案
生物选修1 答：
。
任务三
分析以下背景资料，从功能角度判断培养基类型
1.
阿须贝氏（Ashby）培养基配方（/L）：甘露醇
10g，KH2PO4
0.2g，MgSO4·7H2O
0.2g，NaCl
0.2g，CaSO4·2H2O
0.1g，CaCO3
5g，琼脂
15g，pH 7.0。
培养基配方中的碳源是
，该培养基属于
培养基，用于分离
微生物。
原理：
2. 马丁氏（Martin）培养基配方（/L）：KH2PO4
1g，MgSO4·7H2O
0.5g，蛋白胨
5g，葡萄糖
10g，1%孟加拉红水溶液
3ml，1%链霉素
0.3ml，琼脂
15g。孟加拉红和链霉素主要是细菌和放线菌的抑制剂，对真菌无抑制作用。
该配方中的氮源是
，该培养基属于
培养基，用于分离
微生物。
原理：
3. 血平板培养基配方（/L）：蛋白胨
10g，牛肉粉
3g，NaCl
5g，脱纤维羊血
50mL，琼脂15g。溶血性链球菌在其上生长通常呈现透明或半透明的灰白色小菌落（直径1mm左右），或是较大的、粗糙的、黏液样菌落（直径2~4mm）。菌落周围环绕着溶血环，α-溶血链球菌呈现半透明草绿色溶血环，β-溶血链球菌呈现透明溶血环。血平板培养基上溶血性链球菌的菌落数量对临床诊断有一定参考价值。
该培养基属于
培养基，用于分离
微生物。配方中添加琼脂的作用是
。最好采用
方法进行接种。
原理：
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