《小机灵的歌》教学实录及点评

课题：《小机灵的歌》教学设计

科目：音乐

提供者：徐芳

一、教学内容分析

教学对象：四年级学生

单位：安徽省铜陵市实验小学

课时：1课时

1、聆听歌曲《小机灵的歌》、《歌唱二小放牛郎》

2、查找资料了解中外好少年的故事并能演唱他们的歌曲

二、教学目标

1、通过学生喜欢的动画形象引发共鸣，激发学习兴趣；使学生知道《小机灵的歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。学会用轻松、跳跃富有弹性的声音演唱；

2、通过听、唱、演、奏等音乐活动去聆听歌曲，教育学生学习一休、王二小等少年英雄的优秀品质；

3、聆听中外少年的歌（乐）曲，感受情绪不同的音乐中的不同的音乐元素，以不同的情绪反映不同时代的不同生活；（体会不同的时代生活）

4、聆听歌曲《小机灵之歌》，学会用轻松、跳跃富有弹性的声音演唱。

三、学习者特征分析

四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。

四、教学策略选择与设计

1、创设情境，指导学唱歌曲，能用轻松、跳跃富有弹性的声音演唱歌曲。

2、聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。

五、教学重点及难点

1、感受、聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。引导学生连贯演唱歌曲。

2、了解歌曲旋律特点。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前准备

组织学生有序的进入教室

学生有序的进入教室

听音乐有序地进教室，让学生很快的进入音乐课堂

二、激趣导入，聆听《小机灵的歌》

（一）激趣导入

1、同学们，老师知道你们都爱看动画片，谁来说一说你看过动画片中的那些聪明勇敢的好孩子。

（如：源自生活中的一些人物） 2、听，老师给大家带来了一位好少年，猜猜他是谁！（点击幻灯片）

（1）谁能说说一休是一个什么样的人？（教师介绍小一休的身世：一休原本是一个王子，父亲战败后，就出家做了和尚，一休富有正义感，常常帮助贫困的人，教训仗势欺人欺压百姓的坏人。）

（2）一休还有一个非常经典的招牌动作，谁能模仿做一做？ （盘腿、在头上画圈） 3、导入新课, 一休聪明、善良的形象深入人心，而这部动画片的主题歌更是家喻户晓。今天我们就要聆听这部动画片的主题歌《小机灵的歌》。板书课题《小机灵的歌》

（二）聆听《小机灵的歌》

1、聆听感受歌曲

（1）播放日文版《小机灵的物

学生回答动画片中的人

利用孩子最喜欢的动画人物一休，

介绍一休哥，学生一起模仿一休哥的经典动作

导入新课，让学生直观的感受乐曲及形象

模仿一休的经典动作，让学生更好的体会歌曲中人物的特点

齐读课题《小机灵的歌》

歌》，整体感受音乐的情绪 师：同学们边听边想《小机灵的歌》是几拍子的歌曲？它的情绪和速度是怎样？ （4/4拍；速度稍快；情绪机灵，活泼地；） （2）再听歌曲，难点指导 ①师：好听吗？能听懂吗？没关系，老师让同学们听一听中文版的《小机灵之歌》想一想哪一句给你的印象最深！

②指名回答

③出示节奏，指名拍节奏

师：一休今天遇到难题了，师父让他拍出这条节奏，

A、谁来帮帮一休，准确地拍出这条节奏

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║ B、师用木鱼敲节奏，生齐唱 C、大家拍的很好，你们能再帮帮一休把这两个乐句唱出来吗？

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D、指名唱 歌》

聆听音乐，感受情绪

边听边感受乐曲的节拍、

速度、情绪

中文、日文版的《小机灵之歌》

进行对比，体会不同

复听中文版的《小机灵之

出示节奏，学生拍

歌曲的重难点，先把它提出来，通过拍节奏，模唱出来

师用木鱼敲节奏，生齐唱

出示歌曲的重点乐句，学

生试着唱一唱

E、生跟琴唱歌谱（两个乐句）

咱们跟着老师的钢琴伴奏唱一唱（钢琴先给音高）

F、生跟琴唱歌词

歌词会唱吗？来我们唱一唱

（3）歌曲旋律分析

①出示歌词，并再次放音乐进行乐段分析

②提问：同学们跟着音乐轻轻地哼唱这首歌，想一想歌曲可以分为几个乐段?各乐段旋律有什么特点?

③解析：谢谢XX同学！歌曲分为三个乐段，谁来说说每个乐段的旋律特点，第一乐段引子欢快活泼；第二乐段较抒情；第三乐段回到欢快活泼的旋律。

（4）跟音乐唱

那大家觉得我们应该用怎样的声音和情绪来唱这首歌曲呢？

师总结：第一乐段和第三乐段用轻松、跳跃、富有弹性的声音来演唱，第二乐段跟着音乐哼唱！

教师加动作

3、表演歌曲

1、小一休给你留下了什么样的形象，指名回答，相机板书！（聪明伶俐、不怕邪恶、乐于助句）

生跟琴唱歌谱（两个乐

生跟琴唱歌词

利用白板书写功能，让学生直观形象的划分段落，更生动。

出示歌词，并再次放音乐

进行乐段分析

学生上台用笔操作来给乐曲分段

加动作跟音乐唱

动作表演歌曲（跟音乐唱）

循序渐进，让学生们先学歌谱，在学歌词，最后用动作表现歌曲。

放音乐，全班把自己编改的同学的名字

人）

2、动作表演歌曲（跟音乐唱）

同学们，用自己喜欢的动作来表现出一休的形象吧！

4、拓展延伸

（1）提问：大家喜欢一休吗？为什么？班里有一休这样的人吗？你认为是谁？我们把“小一休‘改为他的名字唱一唱好吗？（学生说，老师用笔写出孩子的名字）

（2）再次放音乐，全班把自己编改的同学的名字配进歌曲中来，跟着音乐唱一遍。

师：你可以唱大家推荐的同学也可以唱你心目的小机灵！

课堂小结：刚才我们通过听、唱、编，知道了这首歌是日本动画片《聪明的一休》的主题歌，同时也让我们知道了小一休是一个聪明伶俐、不怕邪恶、乐于助人的好少年，希望同学们向一休学习，做一个受大家欢迎的人。

用自己喜欢的动作来表现出一休的形象吧！

把“小一休‘改为班里的同学名字唱一唱

配进歌曲中来，跟着音乐唱一遍

学生用歌声歌唱身边的小机灵，提高孩子们学习兴趣。

（三）聆听《歌唱二小放﹝1﹞初听音乐

师：一休是日本的好少年，

聆听《歌唱二小放牛郎》

牛郎》

其实在咱们中国也有许多令人印象深刻的少年英雄，老师就给大家介绍一位（老师跟伴奏有感情的演唱）

生：王二小，；

师：谁能简单介绍一下王二小

学生说故事简介

师：（沉重地语气说）英雄王二小被敌人挑在枪尖摔死在大石头的上面！

师：这首歌曲给你什么样的感受；它和《小机灵的歌》情绪和速度有什么不同；

生：说出自己的感受和情绪。

引导说出：“悲伤地，沉重地，怀念地…

学生介绍王二小的故事

说歌曲的情绪

这首歌曲给你什么样的感受；它和《小机灵的歌》情绪和速

介绍中国的好少年王二小，中外英雄对比，欣赏。

﹝2﹞视频播放《歌唱二小放度有什么不同；

牛郎》

师:刚刚徐老师是带着悲伤的心情演唱这首歌曲的，接下来请大家欣赏由著名歌唱家郁钧剑演唱的《歌唱二小放牛郎》，同学们听一听他是用什么声音来演唱的

生：轻声；缓慢，悲伤

﹝2﹞有感情的跟音乐唱

提问：那我们应该带着什么样的感情来唱

师：让我们跟随音乐用自然、沉重的声音来轻声哼唱一遍这首生：说出自己的感受和情绪。

欣赏由著名歌唱家欣赏由著名歌唱家郁钧剑郁钧剑演唱的《歌唱演唱的《歌唱二小放牛郎》，

二小放牛郎》

生：轻声；缓慢，悲伤

跟随音乐用自然、沉重的声

歌，缅怀这位可爱的少年英雄吧！

音来轻声哼唱一遍这首歌，缅

怀这位可爱的少年英雄吧！

四、拓展

（1）师：上节课布置大家查找中外少年的歌，谁来说说你找到了什么歌曲？

指明答

生：我找到的歌曲是《》，它讲述了…的故事。

师：说得真好，他真是一个XXXX的好少年，这首歌你会唱吗？给大家唱几句！

生唱几句

（2）XX同学找到了xxx的少年，谁还想跟大家分享你找到的歌曲？指明答

生：我找到的歌曲是《》，它讲述了…的故事。

师：说得真好，他真是一个XXXX的好少年，来给大家演奏这首曲子吧！

大家分享查找中外少年的歌，生：我找到的歌曲是《》，它讲述了…的故事。

生：我找到的歌曲是《》，它讲述了…的故事。

查找资料中外少年的歌，全班分享，让学生主动参与到音乐课中来

五、总结延伸

师：同学们，其实在我们这

个和平年代，也涌现了很多新时代的好少年！

1、放背景音乐，师讲述

2008年，四川汶川发生8级

在我们这个和平年代，也

利用身边的新涌现了很多新时代的好少年！

看图，听老师讲解

时代的好少年例子，对学生进行榜样教育

特大地震，在地动山摇、山崩地裂的瞬间，年仅9岁的林浩，用小小的双肩扛起生命的重量，救出了压在一起的同学。

2006感动中国人物评选获奖者黄舸，一个生命就要走到尽头十六岁的男孩，为了感谢帮助过自己的好心人，他坐上父亲的三轮摩托车，摇着轮椅踏上了感恩之旅。

值得我们敬佩的，2009年11月6日，坚强的阳光少年黄舸在离开我们之后，自愿将眼角膜捐赠给两名患者。

他们所表现出的沉着冷静、乐观顽强，知恩图报、乐于助人的精神，谱写了一曲曲感天动地的英雄少年赞歌。

2、同学们想不想做一名新时代的好少年？那我们在日常生活中应该怎样去做? （引导学生说出：努力学习，有正义感，勇敢机智，爱护公共财物，做一名文明的好少年等。）

结束：同学们说的非常好，老师相信你们一定会做到的！就让我们从现在做起，从身边的每时每刻做起，好吗？谢谢大家！今天的课就上到这，同学们再见！

板书设计

《小机灵的歌》

（聪明伶俐、不怕邪恶、乐于助人）

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