《剪羊毛》教案和学案内容

Teaching

design

课程名称

音乐

执教学段 三年级下册 授课教师

郑琪

人音版三年级下册

第六课

牧童之歌

《剪羊毛》

教学设计

设计者：郑琪

【教材内容】：

人音版小学音乐第六册第六课《牧童之歌》之《剪羊毛》

【目标分解依据】：

1、基于课程标准的思考：

《音乐课程标准》有关课程内容的说明中定义“感受与欣赏中‘音乐表现要素’与‘音乐情绪与情感’”和“表现中‘演唱和综合性艺术表演’”的学习领域部分，和本学段的课标有关的是“能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现活动”、“能用自己的声音模仿喜欢的音响”和“听辨不同情绪的音乐”。

音乐表现能力对于本学段有关的是指：唱歌是音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式，因此，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是中小学学生的音乐基本能力之一。综合性艺术表演能力有关的是指能够配合歌曲、乐曲用身体做动作；能够与他人合作进行律动、集体舞等活动。以及“创造”领域中‘能够在教师指导下合作创编节奏”。这三方面明确提出了学生在这一学段要达到的学习目标。

2、基于标准的教材分析：

本课是一节“表现综合课”，着重培养学生演唱和综合表现的能力，培养学生的审美情趣和表演创造力。歌曲《剪羊毛》是一首它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。歌曲形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

3、基于学情的调查

三年级的学生已经具备了一定的演唱能力和表现能力，但对于附点音符的时值、节拍的掌握还有所欠缺。所以在音乐课堂上，除了引导学生学习基本知识外，还要注意培养学生的表现能力，以及发现问题解决问题的能力。学生能够认识到歌曲中欢乐的曲风来自我们劳动的声音，只有怀着一颗热爱生活、热爱劳动的心，才能真正得到劳动

带给我们的无限欢乐与美好。

【学习目标】：

1、学生能用轻快富有弹性的声音演唱《剪羊毛》，提高学生对音乐的感受力和表现力。

2、通过学习歌曲，初步熟悉“附点八分音符”节奏以及“四分休止符”，学生乐于创编节奏，培养其音乐创造能力。

3、通过学唱歌曲体会劳动的快乐，提高劳动创造的意识。

学习重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地演唱歌曲《剪羊毛》

学习难点：附点八分音符的掌握

【评价设计方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性，在评价上主要采用课堂观察、学生展示来检测目标的达成度以及学生的参与度。

A、针对目标1：交流式评价，通过初次聆听、感受歌曲表达的情感，教师适当追问补充。

B、针对目标2：充分发挥学生自主探究的精神，通过实践拍打和动手“剪一剪”，集体和个人展示，充分以学生的自评和互评为主导。

C、针对目标3：课堂中“劳动光荣”贯穿整节课，通过最后的实践活动进行自主评价，达到学习目标。

【学习过程】：

同学们，欢迎大家来到音乐的课堂，音乐的世界五彩缤纷，今天，就让我们一起踏着音乐的节拍，开启我们的世界之旅吧！

请大家跟老师一起随音乐动起来吧！

（评价：你们模仿的真到位！）

【设计意图】跟随歌曲进行律动，感知歌曲的同时激发学生学习兴趣。

一、新课导入

1、初次聆听,认识世界

师：这就是我们今天要去的国家，你们知道是哪儿么？

（你的知识真丰富）

澳大利亚不仅优美，气候适宜，它还有个美称叫“骑在羊背上的

国家”。每到春夏交际的时候，牧民们就会把羊赶在一起，他们在做什么呢？让我们一起走进牧民们的生活，从歌声中找到答案吧！

【设计意图】采用多媒体课件播放澳大利亚风光。课件将图片背景与音乐融为一体，充分调动学生的视觉和听觉，仿佛置身其中，以此加深审美体验。本节课我的主线又是节奏型的训练，师生律动表演中还加入了节奏的模仿，更加激发了学生的学习兴趣和学习热情。

2、二次聆听，情感体验

师：今天，我们就和白小羊一起来学习这首澳大利亚的民歌《剪羊毛》。

师：刚刚在我们聆听的时候，有几只调皮的小羊悄悄地跑进了我们的教室里，跟我们玩儿起了捉迷藏，你能找到他们身后的藏了什么么？（四分休止符）你们的音乐知识真丰富！

休止符是音乐停顿的符号，我们见到他时要怎样呀？休息一下。四分休止符要休息一拍，不能拖长音。那让我们也来感受一下剪羊毛的乐趣吧！

我们用手比作剪刀，剪刀能发出什么声音呀？（嚓）

让我们一起给白小羊来剪毛吧！剪的时候要特别注意，轻一些，准一些。

二、

学习新歌

1、问题引入，初识附点

师：白小羊又来到了，这次她遇到了小问题，希望大家能够帮他解决。这首歌曲一共有8个乐句，你能找到相同的乐句么？仔细聆听哦（你们找得真仔细，给你一朵小红花）

师：老师有发现有两句类似的，你能找一找不同之处么？

师范唱。听：（用咩模唱

两句

带附点和不带附点）

附点音符是常见的一种节奏型，有了它的加入，音乐就变得更加欢快、活泼、富有动感。

我们和小羊一起来拍打节奏吧。

那我们也来试着模唱一下这两句吧？（带附点与不带附点）

你们唱得可真好，让我一下子就听出了附点节奏。

让我们一起来找一找附点都藏在哪里吧？

找出全曲的附点，对学生的表现进行及时的评价与反馈。你们真是细心地孩子，全部都找到了，这么多的附点，我们再唱歌时一定要注意把它唱准确。

2、对比歌曲，保护嗓音

师：小羊说，刚刚的问题没有难倒大家，那我还有一句呢，看看能不能难倒你。

用咩模唱第二部分。

师：歌曲有什么不同?(旋律更加优美，音比较高，且没有附点) 注意：高音不能够喊唱，要用气息演唱，注意保护我们的嗓子。

我们试着把这句模唱一下吧！（你们唱得真准确）

让我们用电子琴当小老师，它唱一句我们唱一句。

注意演唱姿势（身子坐正，脚放平）

师:通过刚刚的认识，我们发现了歌曲的相同之处，这样我们的学习就会变得更加轻松啦

3、小组合作，有节奏的朗读歌词

刚刚的模唱大家都表现的非常好，歌曲究竟讲了什么内容呢？让我们一起用演唱的形式，有节奏的朗读第一段歌词吧。

你们的节奏感可真强，可白小羊却悄悄哭了，想知道为什么么？请大家一起从第二段里找一找吧。小组合作读一读

4、试唱歌曲，难点突破

师：让聪明的我们，一起把歌词送进歌曲里面吧！

跟琴演唱全曲

师：刚刚我们剪羊毛时，牧民的心情是怎样的？白小羊的心情又是怎样的？怎样才能让小羊不害怕呢？

第一段要欢快一些，第二段要轻柔一些。

带上我们的小情绪，跟着伴奏一起演唱吧

【设计意图】运用找问题、解决问题的形式，激发学生学习的兴趣和解决问题的能力，学生能够自主的学习歌曲，突出了学习的主体地位，展现了学习学习音乐的热爱之情。

三、

小组合作

1、接龙演唱

男女为单位，我们来pk一下吧，看看哪组情绪到位，歌声动听。每组一句，接龙演唱。

2、亲身体验剪羊毛

师：每年春天，澳大利亚就会举行剪羊毛大赛，全澳大利亚大约有一万多人参加，他们剪一只羊的毛都只用三分钟，今天，我们看到了牧民们用自己劳动的双手创造了幸福的生活，我们也在我们的教室里举行一次剪羊毛大赛吧。以同桌为单位：1列按节奏表演可爱的小羊，1列扮演勤劳的牧民，在出现小羊的地方剪羊毛，看一看哪个小组表现的最好。带上小羊的头饰，一个剪一个模仿羊，交替表演。

你们刚刚劳动的时候累么？不管累与不累，老师都看到了你们脸上喜悦的表情，这是为什么呢？（劳动能够创造幸福的生活）

【设计意图】每一次的小组合作都能够让凝聚力变得更加强，学生通过多种形式的练习，不断的增强音乐的美感和素养。

四、创编节奏

师：为了让我们都参与到打击乐器的活动中来，老师为大家准备的别样的乐器。请大家悄悄拿出来，我们一起来为歌曲伴奏吧

大家表演的真好，休息一下，看看老师的表演吧。

小小的纸杯可以为我们创造很多的节奏，希望大家课下可以自己创编更多的节奏。

【设计意图】通过拍打节奏，让每一个孩子都能够参与到学习中，提升了学生学习的兴趣和创新能力的发展。

四、

小结

同学们，你们相信劳动能创造幸福的生活么？

马上就要迎来我们一个很重要的节日了，五一劳动节。我们通过今天的歌曲懂得了，劳动最光荣，老师希望在劳动节来临之际，我们能帮助你的家人们做一些力所能及的劳动，创造属于我们的幸福生活，好么？让我们跟随音乐一起跟老师们再见吧！

课后教学反思：

本节课《剪羊毛》是一首二段体的结构，歌曲赞美了劳动也突出了澳大利亚人民劳动时洋溢的愉快心情。歌曲把羊毛比喻成“白云和

丝棉”，形象的展示劳动后的满满收获。

在上这节课时，我以“白小羊”为主线，贯穿整个教学过程。把学习的重难点以“找问题”的形式完成，不仅调动学生的学习兴趣，更能让孩子找到歌曲带来的欢乐情感。运用了不同方式的拍打节奏，学生能够用自己喜爱的方式感受旋律，并在“附点八分音符”这一难点上，完整讲述、重复拍打。在歌曲处理的过程中，启发学生谈谈怎样突出牧民的愉快心情和小羊的胆怯心情，用不同的情绪诠释歌曲。在课堂最后，用了“劳动最光荣”来引起孩子们的反思，怎样做才能幸福生活？学生发自内心的对家人流露出感恩之情和劳动力量。

课堂中，我的专业技能还需要更是一步的练习，尤其是钢琴伴奏这一部分。有部分孩子在唱歌时音高不够，要在以后的教学中抓住学生的个体差异，对学生进行分组演唱，因材施教。