第11课　干干家务活课件配套优秀教案案例

【课题】干干家务活

【教材分析】

本课属于“造型·表现”这一个学习领域，是美术和劳动学科的整合，通过学习让学生了解日常家务劳动的重要性，一般干家务活有效合理的过程和方法，课后能主动地去尝试做做力所能及的家务活。仔细观察劳动中人的基本动作，运用写生或者图片观察的方法完成作业。

【学情分析】

爱劳动也是孩子学习的一个重要方面，这一年龄阶段的孩子已经可以做一些力所能及的家务活了，对家长们平时干家务活时的场面也有所观察和了解，通过绘画的方式表现这一题材可以培养孩子的劳动兴趣和良好的习惯，同时也培养了学生仔细观察生活情境的能力。

【教学手段】

课前拍摄一些家长或者学生自己做家务活的画面，感受干家务劳动时的不同动态和特点。课堂上师生模仿家务劳动场景，重点注意观察劳动时人物的动作特点。欣赏形式多样的学生表现家务劳动的画面，根据自己准备的材料和观察到的场景大胆表现。

【教学目标】

1认知目标：了解评书家里的家务活有哪些？干家务时的动作是怎样的？都在那些场景中干家务？增强画面感染力。

2技能目标：通过一些家务活的图片或者视频了解劳动者的基本动作。尝试运用写生或者对图片间接观察进行创作。

3情感态度与价值观目标：培养热爱劳动，热爱生活，动手美化生活的优秀品质。

【教学重点】

1.了解一些生活中常见的家务劳动。

2. 运用写生或者图片间接写生，表现有关家务劳动的画面，做到生动有趣，主题突出。

【教学难点】如何让缺少生活体验的孩子体会到干家务劳动的乐趣，并通过画笔表现出来。

【教学工具】家务劳动的图片，学生做家务活的画面、画板、便携式毛笔。

【教学设计】

一、导入：

1. 师：上一节课我们了解了厨房的布局和设施，今天呢，老师要带领大家一起干干家务活！

设计意图：联系上一课，开门见山，直接入主题，节约时间。

二、新授

1. 同学们是否参加过家务劳动，具体做了些什么？

生：扫地，擦桌子，洗手帕，洗碗等一些力所能及的家务劳动。

2. 师：扫地拖地是最常见的家务活了，我请一两个小朋友来扫扫看。

学生到讲台前表演

设计意图：了解学生干家务活情况，做到心中有数，为下面的引导做准备。

3. 师：同学们仔细观察，比较哪个小朋友动作自然？（视现场情况而定，都好的就夸奖，有不协调的老师来示范）

4. 师：老师拍了几张扫地同学的照片，通过画面仔细观察虽然都是扫地，你们发现他们有什么不同？（教师提示拍摄的角度不同）有正面的，右侧面的，还有背面的。

5．师：以这个侧面角度为例，老师来示范一下。注意构图要饱满，同时观察人物的动态。

设计意图：通过线描的示范，提醒学生构图、动态等方面的要素。同时要培养孩子们仔细观察的习惯，注意发型、衣服、鞋等细节，让孩子尽量表现的有任务特点。

6. 师：家务活有很多，是我们家庭生活的主要部分，主要有洗菜做饭，打扫卫生，生活用品整理。手巧一些的家长和同学还会种花养草，修理小家电和生活用品等。虽然是家务活，因为是为自己家干的，干完了，也能收获满满的乐趣，真是一举多得。下面我们通过一组小朋友创作的画面来分享一下他们劳动的快乐吧。

( 重点从画面构图、人物动作、工具材料的表现以及画面的效果进行欣赏讲解。) 作品一：《扫地的小男孩》，这是一幅单色画或称素描作品，小作者表现了一幅整年扫地的小朋友，人物专注的神情、手握扫帚的动态都表现的自然，还配了背景。

作品二：《除尘》:这是一幅纯用线描形式表现的作品，画面中主要表现了一个拿

吸尘器的人侧面，人物比例匀称，线条流畅，眼睛认真的看着地板，画面中还表现了地板，桌椅和柜子等，构图饱满，内容丰富，特别还用了一些装饰性的线条丰富画面，像刚才小朋友的第一次作业中人物的衣服也可以借鉴这样的表现方法。

作品三：这是一幅表现洗碗的场景，小作者还加上了客厅和厨房的环境。并且用了色彩表现。

作品四：刚才表现的都是一个人，现在呢？对，一群人，动作一样吗？角度一样吗？人物的构图的饱满使画面充实。生活感十足。

三、学生作业

刚才同学们观察得都很仔细，现在老师就把时间留给你们。根据自己做家务活的经验或观察其他劳动图片来完成作业。

四、作业讲评

自评和互评结合，老师可以适当点评。

五、小结

今天，同学们都运用了画的形式表现了“干干家务活”的劳动画面，通过大胆勾勒写生一个劳动的小朋友，然后添加画面背景完成作业，

最后，老师要将大家的作品收集起来，做一个劳动手册送给大家，希望大家尝试不同的家务活，体验劳动的快乐。（教师快速收集作品成册）

设计意图：通过作品收集，感受自己作品被承认的幸福感。