1 白天与黑夜教学设计(第一课时)

1 白天与黑夜

教学设计

1教学目标

通过简单模拟实验，初步认识到白天与黑夜形成的原因；知道地球面对太阳的一面是白天，背对太阳的一面是黑夜；了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献，激发探究宇宙奥秘的兴趣。21cnjy.com

2学情分析

本节课是大象出版社三下第64页第一课时。本节课相关科学知识：知道太阳、地球、月球运行的轨迹，知道地球自转并围绕太阳运动。2·1·c·n·j·y

地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是平时我们说的一天。（地球的体积大约是月球的49倍，月球本身不发光，只反射太阳光）www.21-cn-jy.com

课前调查：白天黑夜的形成与哪些因素有关？一大部分学生猜想白天黑夜的形成与地球围绕太阳转动有关；一小部分学生猜想白天的形成与太阳有关，黑夜的形成与月亮有关。

3重点难点

初步了解白天与黑夜是怎么形成的。

会做白天、黑夜形成的模拟实验。

了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献。

4教学准备

自制地球仪（模拟地球），手电筒（模拟太阳）若干个，自制月球（模拟月球）1个，多媒体课件。自制月球（模拟月球）21世纪教育网版权所有

5评价设计

通过评测学生做白天黑夜简单模拟实验，记录观察到的现象和结论，达成学习目标的完成。

6教学过程

活动1【导入】一、动画引题

师：同学们，我们一起看个动画，边看，边思考动画中小动物提出的科学问题，好不好？

师：好，动画中小动物提出了什么样的问题？

生：为什么有白天黑夜？

师：是啊，为什么地球上有白天黑夜？这节课我们一起来探究地球上的白天与黑夜是怎么形成的。

教师板书：白天与黑夜

（设计意图：考虑到三年级学生的年龄特点，通过动画导入，激发学习兴趣。）

活动2【讲授】二、猜想与假设

请同学们猜想、思考。

师：谁说一说为什么会有白天、黑夜？指名，你说一说吧。

。。。。。。

师：好，同学们对于为什么有白天黑夜提出了不同的猜想和假设？可是哪种猜想是正确的，与事实相符呢？请同学们认真思考，上台说一说吧。【来源：21·世纪·教育·网】

请生1上台。

师：我给你这个材料（出示自制地球仪）、用手电模拟太阳。你边演示，边给大家讲一讲：你认为为什么有白天黑夜？www-2-1-cnjy-com

生上台：师手拿地球仪，生手拿手电筒，手电筒照到地球仪上，边照边说，地球被太阳照到的地方会发亮，是白天，没有被照到的地方是黑夜。2-1-c-n-j-y

师：哦！你认为白天、黑夜是这样形成的。但白天、黑夜怎么表示呢？我们可以用画图的方式把我们的想法表示出来。21·世纪*教育网

师：我们可以画个小圆表示--------地球，再画个大圆表示-------太阳，太阳光照到地球上，面向太阳的一半是白天，简称昼，背对太阳的那一半是黑夜，简称夜。

（设计意图：本环节猜想与假设，是本节课的重点与难点，鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的猜想与假设，但有些猜想是不与事实相符的，由于时间关系，一节课我们研究一个问题，验证是否与太阳照射有关。其他问题暂时存入问题银行。）

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活动3【活动】三、简单模拟实验

师：我们每个4人小组拿两个地球模型，再拿两个太阳模型，分组做模拟实验，仔细观察，看看白天、黑夜是怎么形成的。同时做好记录。

开始实验

展示汇报实验

教师总结：地球是个球体，当太阳光照射地球的时候，太阳只能照到地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面就是黑夜。

观看视频。【来源：21cnj*y.co*m】

（设计意图：这一环节是本节课的重点，让每个学生都亲自尝试，记录观察到的现象，得出结论。）

活动4【活动】四、古人的猜想

师：同学们，我们刚才对白天黑夜的形成进行了猜想，也做了模拟实验，知道了白天黑夜的形成原因。下面我们了解一下古人的猜想。古人为了弄懂白天、黑夜现象的奥妙经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。21教育网

通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的？

讨论

在上面的猜想或假设中，哪些与事实相符？为什么？

（这一环节是本节课的拓展，了解前人的探索历程和他们的猜想与假设，了解前人科学探索的经历是艰辛而坎坷的）21·cn·jy·com

活动5【活动】五、收获总结－－－－－－－科学发展，没有止境

师：这节课我们通过模拟实验知道了地球上白天与黑夜的形成原因，还了解了古人的猜想。但是为什么地球上白天黑夜会交替出现呢？请同学们猜想，下节课我们继续学习。