19. 折纸动物课堂实录【2】

宜昌市夷陵区黄柏河小学美术教学计划

授课时间： 月 日

总第 19 课时

课 题

教学领域

教

情感态度价值观

学

知

识

与

技

能

目

标

过

程

与

方

法

教 学 重 点

教 学 难 点

教 学 准 备

过 程

《折纸动物》

造型表现

教学内容

第1课时

执教教师

折纸练习

朱

丹

培养学生保护动物的意识和热情。

能基本运用剪、撕、贴，等方法进行完善，利用多种材料进行添加。

掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。

让学生掌握折纸方法，基本了解动物的外形特点和比例关系

折出不同比例特点的动物

折纸动物、各种材质的纸条、胶水、彩笔、剪刀

学

生

活

动

设计意图

时间

教

师

活

动

一、导入：

1、教师故事导入：大家好，我是动物乐园的园长，今天园长给大家搬来了一个动物王国（展示教具动物园情境）今天动物王国可热闹了，原来他们将要举行选美大赛，我们来看看都有哪些动激情导课

物前来参加（教师展示折纸小动物教具）。

2、你们认识它们吗？这些小动物和我们平时所见的有什么不同呢？

3、让我们跟着这些小动物走进今天的学习内容吧。引出今天的学习内容——折纸动物

二、尝试：

1、拆一拆 教师出示大号折纸动物教具，将其一步步拆开并还原，让学生发现其做法。

2、出示折纸示意图，学生对照示意图尝试折一只小动物。

自主尝试

3、学生相互交流，发现并解决问题。师生总结折纸小动物的要领

4、提问：你手中所折的小动物像什么？观看长颈鹿变马、马变小狗的剪影动画。

5、教师总结：折小动物时需要抓住小动物的身体比例特点。

1、学生观察教师制作的折纸动物

2、猜一猜是什么动物，是从什么地方看出来的，跟我们平时所见的动物有什么不同

培养学生的观察能力和思考能力

1、看教师拆折纸动物，发现里面的奥秘。

2、学生自主学习折纸方法，折一匹马。

3、交流探讨过程中遇到的问题以及解决方法。

4、观看视频，思考动物之间的变化关系。

培养学生的动手能力和思考能力。

三、装饰：

1、选美大赛

出示长颈鹿、马、斑马、小狗，你觉得谁能获得冠军呢？为什么？

装饰表现

2、我们一起来帮帮它们吧！（课件进行装饰变化）

3、欣赏折纸动物图片，用了哪些装饰方法呢？

1、学生作业，将自己折好的动物学生作业

进行装饰。

2、教师随堂指导。

1、观察视频、思考动物变化的特点

2、观察图片，选出最美小动物，思考为什么

3、给没有被选上的小动物帮帮忙

4、通过观察图片思考装饰方法

培养学生思考问题的能力和观察力，以及解决问题的能力

学生动手制作、装饰

让学生掌握不同的装饰方法

展示评价

1、学生将自己做好的作评贴在1、学生展示作品

让学生学会评已创设好情景的背景上进行展示。

2、学生互评、自评作品

价，培养他们的2、选美大赛开始，学生互相评审美能力

价，选出最美小动物。

3、拓展延伸

要爱护环境、保护动物

板

书

设

计

折纸动物

折纸——装饰——选美

这是一节设计·应用类型的美术课，美术新课标指出：义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。上课前教师检查学生学习用具准备情况，摆放是否到位，坐姿是否端正对学生的学习态度给予评价。并结合小组积分制进行奖励加分，以调动学生学习的积极性。

激趣导入环节，我创设了动物王国举行选美大赛的情境： 1、教师故事导入：大家好，我是动物乐园的园长，今天园长给大家搬来了一个动物王国（展示教具动物园情境）今天动物王国可热闹了，原来他们将要举行选美大赛，我们来看看都有哪些动物前来参加（教师展示折纸小动物教具）。2、你们认识它们吗？这些小动物和我们平时所见的有什么不同呢？ 3、让我们跟着这些小动物走进今天的学习内容吧。引出今天的学习内容——《折纸动物》，为学生创设了轻松愉悦的学习氛围。本课设计的对象是孩子们非常熟悉和喜爱的动物，画出各种小动物的形象，对学生来说并不难。难的是本课是学生由平面制作过渡到立体制作的一个练习。我在教学中利用这个难点作为学生进行探究性学习能力培养的突破口。课上出示范作，吸引学生好奇心，利用提问，引导学生自己动脑解决“动物为什么能站起来”的问题，并通过微视频演示教会学生运用剪、折、画的方法制作一个会站立的动物。将画在纸上的动物经过设计制作变成能站立的折纸动物，教师对制作过程不直接进行讲解示范，而是用设疑的方式引导学生通过自学去尝试纸立起来方法。

教师随时关注学生学习状态，并对学习过程及时进行评价，多采用肯定鼓励性的语言激发学生学习的热情，培养学生的赶场能力、动手能力以及创新能力。通过灵活多样的评价方式让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。

教

学

反

思