3 沉与浮PPT及专用教学设计内容

《沉与浮》教学设计

赵冬梅 教学内容: （1）

认识浮力 （2）对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设并通过实验进行验证

（3）体会物体的沉浮可以改变

教学目标：（1）通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象的观察能力和对提出问题的猜想能力。

(2)让学生亲自提出问题——猜想假设——实验验证——得出结论的科学探究过程。

（3）初步了解和体验物体沉浮应具备的一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

教师准备：两个鸡蛋、两个玻璃杯（或烧杯）、水、水槽、泡沫板、钩码、测力计、盐、课件等。

学生准备：乒乓球、塑料瓶、小木块、泡沫塑料板、橡皮泥一根、铅笔、硬币、塑料尺等。

课前准备：确定小组、推荐组长、成员分工、宣布纪律。

教学过程：

一.

激趣读话，引出课题。

1.

同学们，喜欢魔术吗？这节课赵老师给同学们带来一个魔术，想看吗？

2.

可以欣赏魔术前，你们得先有秩序地猜一个问题好吗？

3.

赵老师这儿有两杯水，请同学们看一看，它们有什么区别吗？

4.

见证奇迹的时候到了，现在老师把两个大小相同的鸡蛋分别放入这两杯水中，请你们观察会有什么现象发生？

5.

学生汇报：一个浮起来了，一个下沉了

6.

同学们真善于观察，那么看到这种现象，此时此刻你能提出哪些问题呢?同学们的思维真敏捷，这么快就能从魔术中看到现象并发现问题。这节课我们就一起来学习本单元的第三课《沉与浮》（板书课题）

二.

复习旧知，导入新课

1.

通过上节课的学习我们知道，当盐遇到水分的时候就会消失不见，我们把这种现象叫什么?（溶解）

2.

溶解到水中的盐能取出来吗?用什么方法来取呢？

3.

所有的物体都会像盐一样溶解到水中吗？怎么知道我们的看法是正确的呢？

三.

观察其他物体在水中的情况

1.

同学们说的对，要想知道我们的猜想是否正确，一定要通过实验进行验证，今天老师为大家带来了很多材料，请同学们先认识一下这些材料：乒乓球、塑料瓶、小木块、硬币、橡皮泥、铅笔、小石头、塑料等。下面我们先来猜一下这些材料在水中会像盐一样溶解呢还是会发生其他现象？说出猜想的根据是什么？然后实验验证并填写表格（实验五分钟）

2.

课件展示实验记录卡 1

实验结果

浮

实验物体 我的猜想 猜想根据

沉

乒乓球

塑料瓶

小木块

硬 币

橡皮泥

铅 笔

小石头

塑料尺

我猜对了多少

3.

学生猜想并填写猜想根据

4.

下面请各小组拿出材料，开始实验验证并填写实验记录

5.

学生填写实验，老师巡视指导

6.

同学们通过实验，觉得我们刚才的猜想正确吗？

7.

大家还有什么新的发现或者问题吗？

8.

学生汇报：为什么有的物体浮在水面，而有些物体则沉在水底，谁能说出自己的猜想？

9.

学生猜想

10.

这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题，接下来，我们就一起像科学家那样探究一下这个问题。

四.

感知浮力

（一）

活动一：感知浮力

1.

下面我们来做一个实验，所用到的器材有水槽，泡沫塑料板，水。

2.

把泡沫板放入水中，用手轻轻下按，在按的过程中用心体会你的感觉。

3.

学生动手操作（时间两分钟）

4.

学生汇报

5.

刚才同学们说要想把水中的泡沫板按下去不容易，感觉好像有什么东西托住了它，那是什么托

住了泡沫板呢？

6.

老师用简单的图标在黑板上表示下来

（↑）

7.

小结：通过刚才的实验。我们知道了泡沫板在水中受到了水对它们向上的托力叫做浮力。（板书：浮力）

（二）

活动二:探索沉到水底的物体是不是受到水的浮力

导入：你认为水槽中的哪些物体受到了水的浮力？

学生猜想。板书：浮在水面上的物体受到了水的浮力

1.

硬币受到了水的浮力了吗？小石头受到水的浮力了吗？

2.

刚才只是猜想，要想知道答案，必须怎样？

3.

我们用什么方法才能知道沉入水中的物体有没有浮力呢？先猜一猜再想出办法。. 4.

假如老师给你提供测力计、钩码、水槽等实验器材，你能试着设计实验验证吗？

5.

为了做好这个实验，老师有一些提示：想要知道下沉的物体受没受到浮力？必须先知道物体入水前的实际重量与沉入水里的物体重量是否相同，如果沉入水中的物体变轻，则说明受到了水的浮力，因此我们必须了解一下测力计。

6.

（课件展示）测力计：用来测量力度大小的仪器，上面所示的“N”是力的单位“牛顿”（简称牛）的符号，使用测力计时要先调整指针，让它指在“0”刻度线上。测量重量时，一定要保持物体完全侵入水中，不要把测力计拉离水面。

7.

指导实验：在空气中测出钩码的重量，记下读数（课件展示），再将钩码全部沉入水中，记下此时读数，最后比较读数发生了什么变化。（提示：要正确使用测量计测出钩码在空气中与在水中的重力，每次测试，必须待测力计平稳后记下读数，做出比较，得出结论）

8.

课件提示《沉与浮》实验记录表 2

钩码

木块

我的发现

结论

空气中的重量

水中重量

9.

学生实验验证，填写实验记录表

10.

各小组汇报实验结果并与猜想对比

11.

小结：沉入水中的物体也受到水的浮力（板书）

（三）

活动三：小游戏

（1）

找一位学生跟老师右手相对，学生的在上面，

老师的在下面，然后两个共同用力，由于学生小，老师很容易把学生的小手托起，老师可以提问同学：这个游戏是否跟水中的物体所受浮力相似，如果浮力大，物体就能浮上来。

（2）

换老师手在上，老师用力把学生手压下，此时不用老师说，学生就会明白：当浮力小的时候物体就会下沉。

（3）

小结（课件）若物体所受的浮力大于物体的重力时，物体上浮，若物体所受的浮力小于物体的重力时，物体下沉。

（四）

活动四

谁主沉浮

1.

我们能改变浮力的大小，让沉入水中的物体浮在水面上吗？

2.

学生猜想：（有的同学会想出加盐方法）鼓励他们可以验证一下，接着又问：还有其他方法吗？

3.

如果有以下实验器材，橡皮泥、水、水槽。你能设计实验验证一下吗？现在请各小组材料员来领取盐和橡皮泥。用实验来验证自己的猜想是否正确。

4.

学生先猜测再实验，老师随机指导。

5.

展示成功作品。

6.

小结：这节课同学们学的认真，通过学习我们了

解到：“沉入水底和浮在水面上的物体都受到了水的浮力，同时，通过实验还证明了有些沉入水底的物体可通过改变它的形状让它浮在水面上。

真不错！老师看到了你们的努力！

五.

拓展延伸

1.

生活中哪些地方用到了浮力？

2.

利用课件展示图片，告诉学生生活中有很多用到浮力的地方，这里只是简单的几个例子，剩下的就请同学们课后认真观察仔细发现了。

六.

板书设计

沉与浮

浮力

↑

浮在水面上的物体受到了 水的浮力

沉入水底的物体也受到了 水的浮力