十几减9教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《十几减九》教学设计一、教学时间:二、教学内容:《十几减九》三、教学目标1.通过情境图的学习,激发学生的求知欲、学习兴趣,感受数学与日常生活的密切联系。2.学生通过《十几减九》多种方法的探究,体会数学的多样性和有趣性。四、教学过程(一)创设情境,激发学生的学习兴趣。课件出示:美羊羊卖气球的情景图。师

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2025-10-21 22:47:36

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学校：平定县岔口乡理家庄小学

十几减9教学设计

未知

2025-10-21 22:47:36

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关键词：十几减9教学设计

正文

《十几减九》教学设计

一、教学时间:

二、教学内容:《十几减九》

三、教学目标

1.通过情境图的学习,激发学生的求知欲、学习兴趣,感受数学与日常生活的密切联系。

2.学生通过《十几减九》多种方法的探究,体会数学的多样性和有趣性。

四、教学过程

(一)创设情境,激发学生的学习兴趣。课件出示:美羊羊卖气球的情景图。

师:谁想对大家说说你看到了什么?

师:从你所看到了的,你想解决什么问题?

生:还剩几个?(还有几个?)

师:你会列式吗?师:见减就想加。(师板书)

(二)出示情境图,让生发现新知课件出示:套圈游戏图。(让同桌互相说一说,看到了什么,想解决什么问题?应该怎么列式,怎样来解答?)

师:你们从第一幅情境图和第二幅图中发现了什么?(都是十几减九)板书课题:(十几减九)就是我们今天所学的内容。

(三)动手操作,探究新知。课件出示:风车图(让学生看图列式) 师:你们可以用什么办法知道这个算式的得数?(让学生们互相用手

中的小棒摆一摆,说一说,老师巡视。)

1、汇报解决问题的方法。谁愿意向大家介绍你的方法?

生:我看到减就想加,9+3=12 12-9=3 B生:(边演示边说)我把12分成10和2,先从10里拿走9个,还剩1个,旁边还有2个,我就知道还剩3个。

师:想一想,这种办法计算12-9时,先算什么?再算什么?

生:先算:10-9=1 再算1+2=3 师:这种方法叫做“破十法”。(师板书“破十法”。)演示“破十法的过程。12 – 9=3

师:还有别的算法吗?

生:我先从12里面拿走2个,还有10个,再从10个里面拿走7个,还剩3个。(边说边演示)

师:先从12里面拿走2个也就是先算什么?

生:先选12-2=10 师:再从10里面拿走7个,也就是再算什么?生再算10-7=3 师:我发现同学们好聪明,这种方法就是“连减法”。(师板书并呈现“连减法”的过程。)12 – 9=3

生:我看到美羊羊一共有15个气球,卖力9个。

生:15-9=6(让生说说是怎么算出来的?算出来的,想: 9+6=15 15-9=6)

(四)运用新知,自主练习,体验成功。

做“做一做”的1、2题。

(五)、全课小结

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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