11 葡萄沟优质课教案设计

《葡萄沟》教学设计

教学目标:

1、会认11个生字,指导书写“密、蜜”。正确流利有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点:学习本课生字,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。难点:通过理解课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学准备:生字卡片,课件。

一、导入:

1、咱们先来听听音乐好吗?(播放歌曲《新疆好》)

2、新疆是个好地方,这一节课咱们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟看看。

(1)出示课题(2)齐读课题

二、初读识字:

1、课文是怎样写的呢?自己读课文,画出生字词。

学生边读边画生字、新词。

2、出示带拼音词语:借助拼音,读读这些词语吧。

(1)学生自己练读。

(2)指名教读:谁愿当小老师领大家读.?

(3)同桌比读:同桌比一比,看谁的读音准,速度快。

3、出示不带拼音的词语:拼音没了,还会读吗?

(1)开火车读:咱们横着看,开火车读。

(2)男女生轮读:咱们竖着看,男女生轮读。

4、出示单个字:词全会读了,那么这些字你们还认识吗?自己读一读,想一想,怎样记住这些生字呢?

(1)自己练习说记字方法。

(2)汇报记字方法。

减一减:吾、留、番

加一加:季、杏、密、蜜、坡(其他的左右结构的字)

换偏旁:坡、搭、摘、维、疆、钉。

编字谜、猜字谜:够、梯。

利用形声字的特点:沟、钉等。

联想记忆法:密、蜜等。

(3)小组交流记字方法。

(4)反馈识字(出示生字卡片):办法真好,一定记住了,考考你们。

a指名读 b分组读 c同桌读

5、指导书写:

师:打开书,观察“密、蜜”在田字格中的位置,想一想书写时应注意些什么?

(1)学生观察回答。

(2)教师范写。

(3)学生书写,在书上各写一个。

(4)学生讲评。

(5)学生改正。

三、再读感悟:

过渡:小朋友们写得可真认真,老师相信学习课文会更认真,端起书,我们再来读课文。

1、指名接读课文:其他同学认真听及时纠正读音。

2、学生默读课文:想一想课文主要讲了什么?

3、葡萄沟好在哪里?自己读课文,找一找,画一画。

4、学生自学边读边画。

5、汇报交流,好在哪里。(学生汇报哪个自然段就学习哪个自然段。)学生汇报第一自然段

学生读答教师板书:水果多

教师引读这一段。

过渡:葡萄沟盛产水果,真是个好地方,葡萄沟还好在哪里?

学生汇报第二自然段

1、学生读答。师:就这一部分,谁能用自己的话说一说好在哪里?

学生回答教师板书:葡萄多

2、用横线画出表示颜色的词语

屏幕出示各种颜色“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”。

3、指导朗读:读的时候要一高一低地读

指名读学生练习读学生齐读

理解五光十色:这么多的颜色用文中的一个词来形容是(五光十色)。

4、屏幕出示第二自然段2、3句话。

(1)指名读

(2)学生评价(教师要引导学生抓住“一大串一大串、五光十色”等突出葡萄多、美的词语,读出喜爱赞美之情。)

(3)学生练读、男女生比读

5、仿说练习

出示:“到了秋季美丽极了”一段话让学生填空,

(1)学生回答

(2)你能仿照这段话,再说一个这样的句子吗?

同桌练习说学生汇报

(在学生汇报的过程中要随机引导学生区别“五光十色”和“五颜六色”)

6、指名配乐朗读第二自然段。

过渡:谢谢你让我们感受到了葡萄沟景美人也美,真是个好地方,说说还好在哪里?

汇报第三自然段:

1、学生回答。教师板书:葡萄干。

2、葡萄干是怎样制成的呢?

(1)学生自己读读。

(2)屏幕出示图片。

(3)指名说制作过程。

过渡:葡萄沟好不好?(好) 是呀,葡萄沟真是个好地方,端起书齐读最后一段。教师板书:好地方。

四.总结全文

1、结合板书学生总结。(结合板书说一说“为什么说葡萄沟是个好地方?”)

2、这么好的地方真让人向往,我们再来读课文,你喜欢读哪一部分就站起来有感情地读。

师:听了同学们的朗读,我真想去葡萄沟看看,你们想吗?老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝那里盛产的水果,亲自感受老乡的热情好客。

五、布置作业:其实呀,我们的家乡大连也是个好地方,课后请同学们查一查资料,看看大连好在哪里。咱们下节课来交流。课后还要把其它几个上下结构的字,自己独立完成。

板书设计:

水果多

10、葡萄沟葡萄多好地方

人热情

葡萄干