②我是什么优秀教案板书设计

《我是什么》教学设计

设计理念:

《我是什么》是一篇科学短文,采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼,内容浅显易懂。本课的教学重在引导学生进行探究学习,培养学生的主动学习意识,充分发挥学生的主体作用。

教学目标:

1. 认识11个生字,会写8个字。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重难点:

1. 正确朗读课文。

2. 了解水的变化以及与人类的关系。

3. 背诵自己喜欢的部分。

课时安排:二课时

第二课时

教学过程:

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹) 2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。

3、生自读课文,读后检查自读情况。

(1)出示词语读(2)认识多音字“没、冲”(3)单个生字认读(4)在句子中认字4、师:谁来说,我是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文,指导朗读

(一)学习第一自然段

1、生自由读第一自然段,想想:我们能变什么呢?

2、指名回答。

3、师范读,指名读

4、现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?

5、请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

6、师:谁能读出这种喜欢呢?

7、指名读。

(二)学习第二自然段

1、我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?(指名读)

2、指名说。(雨、雹子、雪)

3、我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?

4、我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

(1)那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读?

(2)那你试一试?(生读)

(3)还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

(4)我们一起读一读(边做动作边读)

5、能不能给它们调换一下位置呢?

6、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

(三)学习第三自然段

1、我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?

2、师读第三段。

3、谁来说?(指名说)

4、指名读---评价---小组比读。

(四)学习第四自然段

1、我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

2、请同学们认真读一读第四段。

3、谁来给大家介绍一下自己?

4、谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

5、那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

6、看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

7、刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

9、人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

10、总结:课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!

板书设计:

我是什么

形态变化:云、雨、雪、雹子

我会变环境变化:池子、江河、海洋

脾气变化:温和、暴躁