两位数减一位数和整十数课件配套优秀教案案例

两位数减一位数(不退位) 、整十数

三亚市海棠区北山小学董朝珠

教学内容:课本第69页的内容和1-2题

教学目标:

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点:

是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。

教学难点:

是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教学具准备:

多媒体课件、计数器

教学过程:

一、以旧引新,揭示课题

1、口算:

73+20= 40+6= 36+30= 21+50=

60-40= 30+7= 36+4= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题:两位数减一位数(不退位)、整十数。

二、学习新知,探索算法

学习例1。

(1)媒体出示例1情境图。

师述:放学了,图书室安静下来,图书管理员正在整理借阅的图书,他们不但要将图书整理好,还要记录下来。(2)提问:

①还剩多少本故事书?

②还剩多少本动漫书?

③用什么方法计算?

④指名列出算式,板书35-2=? 35-20=?

(3)学生探索算法。

①师:同学们,35-2=?和45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。

②学生设想,独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:

第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。着重让学生说说:减2和减20怎样减。

第二种:借助计数器计算第三种:把35分成30和5,5-2=3,30+3=33.b把35分成30和5.30-20=10,10+5=15 比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。

(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。

(不同点:减整十数要从十位里减,减一位数要从个位里减。)

三、巩固深化

1、课本做一做第1题

学生指名交流算法。

2、课本做一做第2题。

(1)学生独立计算。

(2)指名交流算法。

(3)比较:每组的两题有什么不同?(学生交流。)

四、总结评价

同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

板书设计:

两位数减一位数和整十数

35-2=33

想:5-2=3 30+3=33 35-20=15

想:30-20=10 10+5=15