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关键词：练习3教学设计(第一课时)

正文

《练习3》“语文与生活”教学设计

滁州市解放小学韩冠雨

2018.3.22

《练习3》“语文与生活”教学设计

教学目标:

1.了解故事的含义,对相反的观点加以反驳。

2. 引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。

3.懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。

教学时间:

一课时

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

1.谈话:同学们,生活处处有语文。语文知识在我们的生活中随处可见,你能列举一些吗?

2.播放书法作品。

3.同学们,知道这是什么吗?你曾经在哪儿见过书法作品?

指名学生回答后,然后教师小结:书法是中国传统文化的一部分,古代文人都要在书法上花费很大的功夫。下面,我们一起穿越时空到清代去看看书法家何绍基的故事。请同学们把书翻到74页。

二、学习语文与生活

1.读短文回答问题

(1)自读短文

要求:读通、读顺、读懂;思考这个青年看了匣子后明白了什么?

(2)指名阅读小故事,然后回答:这位青年看了匣子后明白了什么?

(3)学生联系上下文,比较中思考:你从文中悟出了什么?

(过渡:我们解放小学特别重视学生的汉字书写,每天下午都会安排20分钟的写字课,提高孩子们的书写能力。)

(4)指名说说:你是怎么练字的?你觉得什么方法才是正确有效的?

(5)小结。

学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。(板书:持之以恒) 2.联系现实生活谈谈对“练字”的看法

(1)随着科技的发展,手机、电脑、平板几乎成了每个家庭的标配,所以,有人说:现在电脑都普及了,何必还要花这么大的功夫练字?你同意这样的看法吗?为什么?

3.进行课堂辩论赛。

(1)辩题。

正方:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。

反方:虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。

(2)展开辩论,摆事实,讲道理。

(3)说说经过辩论你更加认同那方观点?

(4)小结:书法是我国优秀的传统文化,学书法可以陶冶情操,磨练人的意志,而且,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以,老师也认为虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。热爱书法,热爱中国传统文化。(板书:热爱书法)

(设计意图:这一环节的设计旨在引导学生针对提出的问题,选取自己熟知的相关内容,表达自己的见解,训练学生组织语言与表述语言的能力。)

3.列举我国著名的书法家

(1)我国古代有很多书法家,你知道哪些著名的书法家?

(2)指名回答,看谁知道的多?

(3)出示课件,介绍书法家。选择喜欢的书法家记录在书上。

(4)出示课件,欣赏书法作品。

4.争当小小书法家。

(过渡:同学们,看了这些书法作品,有没有跃跃欲试、“小试牛刀”的冲动,让我们一起来练练吧!请你们拿出写字纸,认真书写,争当小小书法家。)

(1)(出示内容及要求)学生练字,教师巡视指导。

(2)展示学生作业,评价激励。

(3)小结:学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。我们要把它落实在我们平时的作业当中。

三、布置作业

(今天的课就上到这儿,请同学们回去把故事分享给家人听。老师更加希望你们能在平时的作业中坚持正确、美观地书写汉字。)

1.分享书法家的故事给家人听。

2.坚持在作业中正确、美观地书写汉字。

板书设计:

语文与生活

持之以恒

热爱书法

资料摘要

练习3教学设计(第一课时)

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