十几减9教学设计一等奖

义务教育教科书一下第二单元:20以内的退位减法

第1课时十几减9

教学设计:宁波市惠贞书院段若楠

课件设计:宁波市惠贞书院段若楠

一、教学内容:十几减9

人教版一上第10页

二、教学目标:

1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减九方法的多样化,培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

三、教学重难点:

重点:掌握十几减9的计算方法。

难点:理解十几减9的口算算理。

四、教学准备:

教具:课件

学具:无

五、教学过程:

(一)复习旧知

1、复习:这段时间我们一年级的小朋友都在做加减法运算,算的是又对又快!老师这儿也有几道算式,你们敢不敢来比一比谁算的又对又快?

(出示题,并讲解其中9+3的算法)

师:你们怎么算的这么快,说一说9+3你是怎么算的?(出示算法)

(二)创设情境,提出问题

太棒啦!因为你们的精彩表现,我决定带大家到森林里的快乐超市去逛一逛。那我们出发吧!

瞧!这就是快乐超市。

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咦,袋鼠妈妈想必也要去购物,我们去瞧瞧袋鼠妈妈要买什么。

师:袋鼠妈妈来到了兔老板的商店里,看,袋鼠妈妈要买几枝铅笔呀?

哦,要买9枝铅笔,兔老板的桌上一共有几枝铅笔?

生:17枝。

师:你是怎么知道的?

(一捆就是10枝铅笔,旁边还有7枝,一共有17枝铅笔)

师:同学们,一共有17枝铅笔,袋鼠妈妈要买9枝,根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

(板书:还剩多少枝?)

(三)自主探究,交流算法

1、算法交流

师:要解决这个问题,该怎样列式?

师:(板书:17—9)17—9=?看着图,请你想一想,和同桌互相说一说,有困难的也可以借助小棒摆一摆。。

师:17—9你是怎么想的呢?谁愿意和大家分享你的想法?

(根据学生回答逐一出示对应ppt,并板书)

学生可能出现的答案:

生1:我是从图中数出来的。

生2:通过摆小棒知道的。

生3:一个一个减去的。

生4:9+8=17,所以17—9=8。

(师:你做减法时想的是加法呀,板书:想:9+8=17 17—9=8 做减想加还有其他方法吗?)

生5:把一捆铅笔拆开也就是10枝,先算10-9=1,再算 1+7=8 ,所以17-9=8。

(师板书想:10-9=1 1+7=8)

生6:先算17-7=10,再算10-2=8,所以17—9=8。

生7:先算17-10=7,再算7+1=8.

2、算法择优

师:大家想出了这么多方法,你最喜欢哪一种呢?同桌互相说一说。

2

(学生交流)

师:我比较喜欢第2种,我觉得把17分成10和7,先算10-9=1,再算1+7=8,比较简单。你喜欢哪一种,就选择哪一种,只要能帮助你算的又对又快就行了。

3、尝试应用

(课件出示游乐场小丑卖气球的场面)

师:从图中你都知道了哪些数信息?

生;小丑叔叔有15个气球,卖了9个,求还有几个?

师:你会解决这个问题吗?请同学们拿出练习纸,找到第一题,请你自己列式计算,然后同桌互相说说你是怎么想的。

(学生活动)

师:谁来汇报。

(学生列式、交流算法。)

小结:同学们,刚才我们提出了一些数学问题,通过列式计算来解决,而且大家想出了不同的计算方法,可以做减法想加法,还可以从十几当中先算10-9,再算1+几,真是了不起!下面用你喜欢的方法,来算一算吧。

请你找到练习纸第2题:算一算。

师:我们来玩开小火车报答案吧。

师:我再把这些算式排排队,你们看。

师:仔细观察,你有什么发现?

生1:都是减9。

师板书课题:是的,今天我们学习的都是十几减9的知识。(板书:十几减9) 还有什么发现吗?

引导:被减数个位上的数与差之间有什么关系?

生:差总比被减数个位上的数大1。

师:大家真是观察小能手,有这么多的发现。那为什么差总比被减数个位上的数大1?这个1是怎么多出来的呢?

我们来看14-9=5。

引导学生发现,“1”是被减数十位上的1减9得到的,也就是10-9=1

(课件出示计算过程)10-9=1,1+4=5。

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师:所以差总比被减数个位上的数大1,看来这个发现可以帮助我们算得又对又快,真是个计算的好方法。

4、想一想,猜一猜

(1)猜一猜苹果后面藏着几?

……

师:1几-9=5。个位上要比5小1, 14-9=5。验算:9+5=14。

(2)判断

师:请你做做小老师,看看这三只小动物们做的对吗?

(3)小猪过河

师:小猪要过河到对岸去,但是它要答对独木桥上的问题才能通过,瞧它一脸着急的表情,我们来帮帮小猪吧?

(报学号回答,对了吗——对了吗,一个一个过去)

师:小猪胜利了。你们真厉害呀!

师:这节课同学们积极动脑筋,表现的特别好!那我就再来考考你,我要把这些算式变成一封封信,请你来做小小邮递员,把信送到正确的家里。你能做到吗?

(四)总结评价,师生交流

师:同学们,今天我们一起学会了计算十几减9,在生活中还有许许多多的问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考。最后,你来说一说这节课你有什么收获?有什么感受?

板书设计:

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