16 草原教学实录与评析

《草原》第一课时教学设计

教学目标

1、学会文中生字词,学习第一自然段,体会草原静态的美,加深对事物的静态描写的理解。

2、体会文中比喻句的内容及作用。

3、学会运用文中关联词语。

教学过程

一、谈话导入

五十年前,老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问,记录下了沿途的所见所闻所感,今天,就让我们与老舍先生一起走进草原。

齐读课题

同学们对老舍先生都有哪些了解?交流并感受感受《猫》中的片段。

二、初读课文

1、自读全文,读通课文。

2、检查指正:出示生字词。

渲染勾勒迂回玻璃彩虹马蹄羞涩摔跤露出一碧千里翠色欲流明如玻璃群马疾驰襟飘带舞拨转马头蒙骗蒙蒙细雨蒙古

注意“蒙”的三种读音

蒙mēng:瞎蒙蒙méng:蒙蒙细雨蒙měng:内蒙古

同行的歌手露出的微笑民族团结互助

注意不同音节词语的意思

同行xíng:同路。例如:携手同行。

同行háng:同行业,同行业者。

三、整体感知,理清文章脉络

词语同学们都掌握了,接下来让我们一起来走进草原。请同学们快速的浏览一遍课文,想一想,这篇课文主要讲了哪几方面的内容?

交流总结后板书标题:风光图迎客图联欢图

四、品读感悟,体会草原之美

现在,就让我们赶快走进这草原风光图,去领略一下她的无限魅力吧!请同学们默读课文的第一自然段,边读边想:老舍笔下的草原给你留下了什么样的印象?把相关的句子画下来,也可以在旁边写写你的感受。

生默读自学,师巡视。

交流

【出示句子】

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

指名读。

作者要为什么而高歌一曲?感受草原的环境的美。

指导读出心情的愉快。

【出示句子】

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

理解“一碧千里”(绿,广)。

指导读“一碧千里”,读出绿而广的样子。

理解“茫茫”。茫茫:渺茫;模糊不清。

【出示句子】

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

句子中把什么比作什么。

体会比喻的可爱。

羊群一会儿上来,一会儿下去,它们在干嘛?

指导读出羊群可爱的样子。

【出示句子】

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

理解“渲染”,“勾勒”。出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比,加深理解

理解“翠色欲流”“流入云际”。广阔的草原绿得又浓又润,就像画中的翠色要流下来时的,放眼望去,这绿色一直流入云际。

想像画面,指导读出画面的美。

【出示句子】

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

理解“境界”。

境界:所达到的程度或表现的情况。亦特指诗、文、画等的意境。

理解“奇丽”。

作者为什么而“惊叹”,为什么而“舒服”?

作者久立四望,看什么?

这种境界里,你想做什么?

【完成练笔】

这种境界,既又。这种境界,既又。这种境界,既又。在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

如果老牛真的在回味,它的“无限的乐趣”是什么?老牛能回味吗?(借大牛写作者的心情。)

五、总结写法

1、浏览第一自然段,可以分为几层?

前面写景物,后面写感受,分为两层。

2、作者按照怎样的顺序来写?

3、默读第一自然段,草原给你留下了怎样的印象?

感受作者对景色的静态的描写方法。

草原的景美,人更美,老舍先生一行人初到草原,会受到草原人民怎样的欢迎呢?下节课我们再来学习。

六、作业

1、背诵第一自然段。

2、写一处景色,按一定的顺序,写出景物的特点。