14 秦兵马俑教学设计与反思

14 秦兵马俑

第一课时

教学目标:

1.学会本课7个生字,重点指导“靴、擎、跪”等字形。理解“举世无双、所向披靡、绝无仅有”等词语。

2.了解课文围绕哪两方面来写的,分别写了什么,清楚文章的脉络结构。

3.学习描写兵马俑规模宏大的段落,了解写作方法。

教学重难点:

重点:读通课文,了解课文大意,理解词义。

难点:领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1.出示(秦字)

同学们,看,老师来考考大家,有谁认识这个字呢?

由这个秦字,你想到了什么?(秦国秦始皇秦兵马俑)相机揭题板书:秦兵马俑

图片文字,理解“俑”

“俑”是指古代殉葬的偶像,多用泥烧制或木材雕刻。

那秦兵马俑就是————(引说)

学生说:“秦兵马俑”指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。2.(点秦始皇像)对于秦始皇,你了解多少呢?

师:他是中国历史上第一位皇帝,他统一了六国,统一了文字,统一了度量衡。这位一生雄图霸业、叱咤风云的始皇帝,为了显示自己的声威,希望在他死后仍然拥有千军万马,所以为自己建造了一个庞大(点)的地下军事王国。(壮观的图片)

看到这么恢宏的场面,你想说点什么呢?

3.师:兵马俑就在西安的临潼,这是咱们中国人的骄傲。让我们带着这种自豪感齐读课题。

二、检查预习、疏通课文

这节课,让我们一起随着课文到这个神奇的地下王国去看一看

吧!昨天已经预习了课文,老师来检查一下,你们的预习情况。1.检查生字词

(1)出示生词:

拱形军吏战靴铜戈擎着跪着模拟队伍

①指名读,你要提醒大家哪几个字的读音。

②指导书写。出示田字格里的生字,指导观察。

重点指导字的结构,教师范写。

(身正,肩平,臂开,足安)学生习字册完成,教师巡视,个别指导。反馈,展示学生作业。

(2)出示:

戴金冠套铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻

握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭

师:观察一下这组词,你发现了什么?(加点的字都是动词)这些表示动作的词,你有什么不理解的吗?

这些动词用得多准确呀!同学们,我们站起来,组成一直秦国的军队,让我们一起(加动作引读)

当年的秦兵们就是这样一支——(出示)

南征北战所向披靡久经沙场

(3)课文中像这样的四字词语还有很多(出示)

战车千乘勇武干练惟妙惟肖(多音字)

理解(点链接)“战车千乘”:古代称四匹马拉的车一辆为一乘:千乘之国。秦国在当时就是最强盛的千乘之国。

神态自若神态各异若有所思(描写神态) (4)让我们一起来欣赏一下西安临潼的那些神态各异的兵马俑吧!

(播放视频)

师:看着这一尊尊栩栩如生的兵马俑,此时此刻,你最想说的是什么?

(5)作者亲眼看到这些兵马俑时,作出了怎样的评价和赞美?(点下一张)

2.学习首尾呼应,读好长句子。

(1)出示自读提示:

①自由读全课文,注意读准字音,读顺句子;

②画出作者对秦兵马俑做出高度概括评价的语句,多读几遍。(2)生汇报交流,师适时指导读。

出示:①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势,形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概。(指名读)

师:你觉得这句话中哪些词语对秦兵马俑做出了很高的评价? (点击变色)

理解“举世无双、享誉世界”,指导朗读。

在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

(3)师边小结边板书:作者在开头时说秦兵马俑是举世无双,享誉世界的,结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的,这种写法叫首尾呼应。

3.理清文章脉落

(1)作者为什么对秦兵马俑做出如此高的评价,课文又是从哪两个方面来具体描写兵马俑的呢?请同学们快速浏览课文,看能不能用文中的一句话来概括?(生答,并出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)

(2)这是文章的第3小节,从这句话中,我们可以知道课文主要介绍了兵马俑的两个特点,分别是——(指名回答,相机板书:规模宏大类型众多,个性鲜明)

(3)那么课文哪几小节写了兵马俑的规模宏大?哪几小节写了类型众多,个性鲜明呢?

(4)作者把第3小节放在两部分的中间,有什么作用呢?(板书:过渡句)(我们在写作文的时候,也要学会恰当地使用过渡句,这样层次会更清楚,各部分内容的衔接也会更自然。)

三、细读课文,探究文本

感受规模宏大

下面让我们一起来默读课文第2小节,感受兵马俑的第一个特点。

1.出示合作要求:

(1)自读第二自然段,找找这一自然段是围绕哪句话来写的?

(2)画出能体现兵马俑规模宏大的句子,在小组内交流你的感受。

(3)想一想,作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?

2.交流:

①三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。

师:为了能够体现兵马俑的规模宏大,作者运用了一些说明方法来体现。这句话里运用的说明方法有——(板书:列数据、作比较)

②一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。(举例子)(出示图片)

3.指导朗读1——4句,感受秦兵马俑的规模宏大。

4.人们看到规模如此宏大的秦兵马俑会有什么感受?

(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

“折服”是什么意思?为什么而折服?

换个说法,意思不变。(肯定、反问)

5.出示:站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“鸟瞰”什么意思?(站在高处往下看)(出示课本77页图),这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么?(多么威武,多么有气势)

假如你就是秦始皇,带着这样一支军队南征北战,所向披靡,这是何等的气魄,让我们一起来读出这种气势吧!

6.小结:作者运用总分段式,用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词,用生动细致的笔触,有详有略地把兵马俑的“规模宏大”写得淋漓尽致!让我们带着自己的理解,再来读读这一段文字。(出示整个第一自然段)

四、总结板书:同学们,秦兵马俑规模宏大。这是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容整齐、行动有序的威武之师,是

一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。下一节课,让我们再去和它们来个零距离接触,去欣赏他们的类型众多,个性鲜明吧!

五、布置作业

1.仿照第二自然段的写作方法,围绕一个中心句把事物介绍清楚,写一写我们的教室。

2.完成《习字册》。

板书设计:

14首尾呼应

过渡段 .秦兵马俑

规模宏大

类型众多、个性鲜明 列数字作比较举例子