十几减9教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

20以内的退位减法1.十几减9教学内容: P12例1和做一做,练习一第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。教具、学具准备:关于例1的投影片,小棒20根。教学过程:一、复习: 1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

820

下载次数

更新时间

2018-06-04 19:46:00

来源学校

学校：西平县五沟营北街小学

十几减9教学设计思路

未知

2018-06-04 19:46:00

820

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：十几减9教学设计思路

正文

20以内的退位减法

1.十几减9

教学内容: P12例1和做一做,练习一第1、2题。

教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。

教具、学具准备:关于例1的投影片,小棒20根。

教学过程:

一、复习: 1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2.填未知数。9+()=11 9+()=15 9+()= 12 9+()= 16 9+() =13 9+()=17 9+()=14 9+()=18

二、新课: 1.教学例1。

1.教学例1。①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书: 9+2=11 ②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书:11-9= 请一名同学说一说得几,怎样计算?鼓励学生说出不同的算法。③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图,说一说,哪一种方法更快。④归纳指出:9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。因为9加2得11,所以11减9等于2。这样,比较快。

请一名同学说一说算法。齐读:9+2=11 11-9=2 2.

教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。问:一共有多少根小棒?把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。根据意思列出算式。板书:12-9= 问:要算12减9得多少,如何想?学生说出算法后,写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5,方法同上。课间活动。

3。教学例3。方法同例2。

4.教学例4。学生试着完成题目。

5.小结:“想加算减”的方法。三、巩固练习: 1.做一做的第1、2题。

2.练习一的第1、2十几减9的巩固练习教学内容:课本P12——15页教学目标:通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。教具准备:口算卡片教学过程:教学过程:一、复习: (1)9+()=13 9+

()=16 9+()=15 13-()=9 16-9=() 15-9=() 9+() =18 9+()=14 9+()=17 18-9=() 14-()=9 17-()=9 (2) 12-9=() 11-9=() 27-9=()(3)听算练习(4)看图列请生上黑板板演,做完后口述计算过程。

二、练习:

1、观察图先说一说在完成练习二第1题。

2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。

3、第5题:(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。

4、学生独立完成6——8 三.小结: 今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)

课堂作业设计:

教学反思:

11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4=

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

十几减9教学设计思路