比的化简教学创新设计｜教案在线预览

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比的化简教材来源:小学六年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源:小学六年级〈数学(上册)〉第六单元主题:比的化简课题:共1课时,第1课时授课对象:六年级学生设计者:王青/郑州市金水区柳林七小目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)结合具体情境理解比的意义,并能解决简单的问题。(2

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

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2018-04-17 10:19:00

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学校：郑州市金水区柳林镇第七小学

比的化简教学创新设计

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2018-04-17 10:19:00

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关键词：比的化简教学创新设计

正文

比的化简

教材来源:小学六年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版

内容来源:小学六年级〈数学(上册)〉第六单元

主题:比的化简

课题:共1课时,第1课时

授课对象:六年级学生

设计者:王青/郑州市金水区柳林七小

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

(1)结合具体情境理解比的意义,并能解决简单的问题。

(2)尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。

(3)能探索分析和解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。

(4)经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。

2、教材分析

本节课是在学生初步了解了比的意义,了解比与分数除法之间的关系的基础上,进一步加深对比的意义的理解,学会化简比的方法。引导学生在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。

3、学生分析

学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系,这些都为学生学习比奠定了基础。六年级的学生也已具备一定的自主探究、合作学习的能力。教师充分考虑学生的特点和需要,借助“哪杯水更甜”情境,设计各种问题让学生思考、讨论、合作探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会化简比的重要性。

学习目标:

1.在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。

2.会运用商不变的规律和分数的基本性质化简比,并能解决相应的简单实际问题。

评价设计:

评价设计一:通过活动一、活动二、活动三达成目标一

评价设计二:通过活动四达成目标二

板书设计:

比的化简3:12=3/12=1/4=1:4 4:16=4/16=1/4=1:4 比的基本性质最简整数比

关于本教案的常见问题

Q：比的化简教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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比的化简教学创新设计