读数.写数名师教学实录

100以内数的认识—读数与写数教学内容:

第二册36-37页100以内数的认识—读数、写数教学目标:

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重难点:

初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数,初步理解数位的意义。

教具准备:

小棒、计数器、数字卡片

教学过程:

一、复习:

1、数数:从10起,十个十个地数到100,从35起,五个五个地数到80,从50起,二个二个地数到64。

2、数的组成:17、42、35的组成。

3、复习数位表:

从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,

有几个一就在个位上写几。

那么怎么样用计数器表示11?(指名回答)对!因为11由1个十和1个一组成,所以在十位上拨1,在个位上拨1。(并指名回答怎么写和读11这个数)那么20呢?

二、导入:

刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?

三、新课:

1、教学例3:

出示纽扣图,学生观察,并输出各种颜色的纽扣各有多少粒。

黄色纽扣:四十粒蓝色纽扣:七十粒红色纽扣:三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40?﹙指导学生在计数器上拨珠并回答﹚

学生边说边动手:40由4个十组成,所以只在十位数上拨4,在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上,写作:40 读作:四十全班齐读“十位是4,个位是0,所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。

﹙1﹚学生拨珠子:十位2颗,个位7颗

“请问珠子表示的数是多少?”﹙指名回答﹚

板书:写作:27 全班齐读“十位是2,个位是7,所以读作二十七”

﹙2﹚33如上教法。

﹙3﹚33的两个“3意思一样吗”?﹙不一样﹚

为什么?引导学生说:十位上的“3”表示3个十,个位上的“3表示3个一”

3、教学1100的读与写。

﹙1﹚三种夜色的纽扣一共有多少粒?﹙100粒﹚怎样用计数器表示一百呢?怎样写并读出来?

教师引导学生操作,写作:100 读作:一百。4、引导学生总结怎样读数与写数

﹙1﹚出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。﹙2﹚引导学生总结得出:从右边起,第一位数是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位﹙左边﹚起。

四、联系巩固:

1、教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

2、同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

五、小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。﹙板书:读数、写数﹚其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好,我们现在来做练习。

六、做39页相关练习:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。﹙教师注意说明容易错的地方﹚

七、板书设计:

100以内数的认识—读数、写数写作:40 27 33 100

读作:四十二十七三十三一百

从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位数是百位,读数和写数都从高位﹙左边﹚起。