资料摘要
《算得对吗》教案教学目标一、知识与技能探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。二、过程与方法能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。三、情感态度和价值观能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学难点三
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算得对吗名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：算得对吗名师教学视频（文字实录）
正文
《算得对吗》教案
教学目标
一、知识与技能
探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
二、过程与方法
能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。三、情感态度和价值观
能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点
三位数加减法的计算方法以及验算方法
教学难点
三位数加减法的计算方法以及验算方法
教学方法
讲授法、演示法
课前准备
教具:课件、小黑板。
学具:计数器。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?
出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息?
二、新课学习
1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”
指名列式:118+138=256(元)
138
+118
256
答:应付256元
这位同学算得对吗?你是怎么判断的?
学生1:用256减去118正好是138,所以是对的。
学生2:交换加数的位置再算一遍。
教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”
学生独立解决,教师巡视指导。
300-44=256
300
- 44
256
生1:可以用加法来验算,256+44=300
256
+ 44
300
生2:交换减数和差的位置再算一遍,300-256=44
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决,让同学上黑板板书。
490431
45 474 474268·
2
三、结论总结
今天我们共同研究三位数加法的验算方法:一种是交换加数位置再算一遍,另一种方法是用减法(加法的逆运算)再算一遍。
减法的验算方法是:一种是交换减数和差的位置再算一遍,另一种是用加法(减法的逆运算)再算一遍。
四、课堂练习
完成p57、58页“练一练”1、2、4题。
1.
136+288=424(张)
1 3 6 4 2 4
验-1 3 6
+2 8 8
11算
424288
答:淘气和笑笑一共收集了424张卡片。
··
913
2 4 1
+6 7 2 913 验
算
9 1 3
-6 7 2
241
·
5 6 4
-1 4 6
418
·
418
验
算
4 1 8 +1 4 6 5
64
843
3 6 8 8 4 3＋4 7 5验－3 6 8843算475
五、布置作业
完成p57、58页“练一练”3、5、6
题。
585
1 3 9 7 2 4
－1 3 9验＋5 8 5585算724
····
601－348
63352
··
705
－406
139092
··
486
＋31779038
1
1
203－189＝14(个)256－189＝67(个)
答：多用14个贝壳。答：少用67个贝壳。
请你试着解答。
做一只大公鸡比做一只羊多用多少个贝壳？
做一只大公鸡和做一只羊一共要用多少个贝壳？做一只大公鸡和做一只鹿一共要用多少个贝壳？做一只鹿和做一只羊一共要用多少个贝壳？
235－189＝46(厘米)105－95＝10(厘米)
奇思比数学迷跳得近多少米？小刚比小强跳得低多少米？
六、板书设计
算得对吗
118+138=256（元）
118
256
138
验
1
256
.256118
.256138
答：应付256元，售货员阿姨算得对。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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