两位数加一位数和整十数教学设计和教学实录.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加一位数和整十数教学设计和教学实录

正文

两位数加一位数、整十数(不进位)教学设计

中山市神湾镇神湾中心小学余海群

教学内容:

两位数加一位数和整十数(P64例1和练习十五1~3)

教学目的:

1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点:

提高学生计算能力

教学难点:

掌握正确的计算方法

教学准备:

口算卡片、计算器

教学过程:

一、旧知复习,引入新知。

1、口算。30+65+2060+49+40

30+6050+2060+4050+50

2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?

二、创设情境,自主探索

今天小林和小红在练习写字比赛。我们来看看

1、观察,课件出示主题图

要求:从图中你获得哪些数学信息?

2、小组讨论:

看图提出问题,谁能提出不同的问题?怎么能算出来?

3、合作探究:

想一想,你是怎样列式的?用小棒摆一摆,你是怎么算的?说一说,你是怎么想的?

4、再次探究:要解决这两个问题,你能算出来吗?

5、全班反馈:A动手操作,理解口算办法。

B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

6、比较算法,加深理解

让学生认真观察两个算式,

这2个算式有什么相同的地方?

在计算方法上有什么不同?

怎样计算?你是怎么想的?(分组说,后指名全班交流)三、巩固练习,促进理解

1、P64的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。

2、P66的练习十五的第一题和第二题

(1)独立计算后集体订正。

(2)指名说53+4 和20+67是怎么计算的?

(3)你是怎么算的?

(4)小组互相说一说你是怎么想的?

3、出示P66的图

(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?

(2)你根据这些信息列出算式吗?

(3)说出结果,你是怎么算的?四、全课总结

两位数加一位数和整十数教学设计和教学实录