练习1优质课教学设计

《有趣的拟人句》

李红霞

【教学内容】:苏教版六年级下册练习1【语文与生活】——《有趣的拟人句》【教学分析】:

拟人句手法在作文中经常需要运用,它可以使文章变得生动形象。通过这个单元的学习,让学生感受“拟人”手法的生动有趣,尝试将笔下的事物人格化,赋予它们人的喜怒哀乐,将事物写活。

【教学目标】:

1.感知拟人句的生动有趣,比较感悟拟人辞格的表达效果。

2.激发学生的兴趣,能抓住事物的特点学会写拟人句。

3.知道拟人修辞手法的运用形式有三种:把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。

4.运用迁移,练习使用拟人的表达方法。

【重点难点】:

1.教学重点:能够掌握拟人修辞手法的运用形式,运用拟人修辞手法写句子、写片段。

2. 教学难点:运用拟人修辞手法写句子、写片段。

【教学过程】

一、出示动画,导入新课。

1.师:同学们,老师前几天去了一趟海边,给大家带回了一些神秘的礼物。你们猜是什么?

2.出示金鱼动画视频。

①.师:你能用一句话来说说这个是什么吗?

②.指名说。

③.比较句子

“金鱼在水中游。”

“可爱的金鱼宝宝自由自在地玩耍。”

师:哪种说法更有趣?

生:第二种说法更生动有趣,因为把金鱼当成人来写,显得很可爱。

3.老师还给大家带回一位朋友,它是——

①出示小鸟动画视频,指名说说,视频中的是什么?

②比较句子

“小鸟在空中飞。”

“小鸟着急地赶路。”

“小鸟妹妹着急地赶路。”

4.两组句子,哪个句子写得更好?为什么?

5.指名说说拟人句的特点;

6.师:拟人句的特点(把物当作人来写,让它有人的动作、语言、神态等)二、学习新课,探讨拟人句。

1.过渡:是呀,用了拟人的修辞手法后,句子就更加生动有趣了。今天我们就来学习练习1——“语文与生活”。请打开课本,找到练习1。

①翻开练习1,找到“语文与生活”中的小片段,小组读一读。

晚上,小英刚写好的习作送给爸爸看。爸爸细细地读了一遍,亲切地说:“写得不错。不过我给你提个建议,你看‘小溪哗啦啦地流着’这一句,如果写成‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些?”

②师:哪个句子写得好?为什么?你从哪里看出来?

③生:从“唱、欢乐的歌、跑”等词看出是用了拟人的修辞手法。

2.那拟人的修辞手法一般运用哪些形式呢?

3.指名说。

4.教师小结:

拟人修辞手法的运用形式有三种:①.把植物拟人化。②把动物拟人化。③把一般事物拟人化。

(将事物当作人来写,使“物”具有人的名称、动作、神态和情感。)

5.说说是植物拟人化的句子,动物拟人化的句子和一般事物拟人化的句子。如:①桃花绽开了笑脸。②小鸟着急地赶路。③小河向前奔跑。

6.板书:拟人句

7.出示课本句子,比较每组句子中哪句更生动有趣。

(1)风儿不停地吹,小草来回地摇摆。

风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。

(2)我喜欢写日记,每天晚上都要把心里话写在日记本上。

日记是我的好朋友,每天晚上我都要向她倾诉自己的心声。

(3)啄木鸟伸出尖尖的嘴,把大树皮下的虫子啄了出来。

啄木鸟医生用自己的“镊子”,把大树肚里的虫子取了出来,大树开心地笑了。8.学生交流汇报,教师相机指导。

①指名说出各组句子中哪个句子更生动有趣,为什么?

②教师引导学生总结出:第(1)组用拟人的修辞手法将风儿与小草拟人化了,赋予它们人的情感和动作。第(2)组用拟人的修辞手法让人感受到“我”和日记本十分亲密。第(3)组找出拟人词“医生、肚子、开心、笑”等感受画面的生动、鲜活。

四、探讨改写拟人句的方法

1.一般情况是改动词

物体的动词→人的动词

2.给物体加一个人的称呼

如“哥哥、姐姐、公公、姑娘........”

3.还可以从事物的声音如“唱歌、聊天、嬉笑等”或动作“跳舞、苏醒、招手、玩耍”等等去改。

五、出示课件,完成课堂练习

1.出示练习

第1题:判断下面的句子,哪些是拟人句,请在括号里打上“√”,并说说理由。

(1)猴子在树枝间跳来跳去。()

(2)花儿无力地垂着头。()

(3)一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。()

(4)风筝在空中翩翩起舞。()

(5) 老虎张开血盆大口,一步一步向我们走来。()

(6)荷塘里的荷花都羞涩地用荷叶遮着脸。()

(7)小鸡啄食着散落在路边的谷粒。()

(8)古老的威尼斯沉沉地入睡了。()

指名汇报,哪个是拟人句?为什么?

第2题:分析拟人句

(1)春雨在绿色的叶丛中弹琴。

(2)夜深了,星星困得眨眼。

(3)桃花露出了笑脸。

(4)柳树害羞地摇着绿色的长辫子。

(5)雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

①指名分析

②师生评议

第3题:看图写拟人句

①学生观察图画,写拟人句。

②教师巡视指导。

③师生评议。

六. 小结:

1、同学们,现在你明白什么是拟人句了吗?好,让我们再回顾一遍:拟人,就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和

感情。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。

2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩。

七、拓展练习

1.看图，给生活中不文明的行为用上拟人的修辞手法写上几条警示语。

2. 结合课本第28页小练笔，用上拟人的修辞手法写写生活中的一些事物，让它们“活”起来。（写个小片段）

【板书设计】

拟人句

【教学反思】： ｛植物拟人化 动物拟人化

一般物拟人化

本次设计思路是以递进形式让学生逐步了解什么是拟人句，拟人句的运用形式有哪些，边探讨边练习让学生学会如何判断拟人句和学写拟人句，最后进行回顾总

结及拓展练习用拟人的修辞手法写警示语使学生加深印象。