直角的认识 ppt配套教案板书设计

直角的初步认识

教学内容:

课本P40、41,例3、例4及“做一做”中相应的练习。

教学目标:

结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

教学重点:

学生初步认识并会判断直角。

教学难点:

会用三角板判断直角和画直角。

教具和学具:

三角板、折纸、方格纸、多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

(课件出示角)这是什么图形?

角的大小与什么有关系?

教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?

这种角就是直角。(板书: 直角的初步认识)

二、合作探索,学习新知

〈一〉、教学例3。

(1)、说说我们周围哪儿有这种直角?(学生找直角,小组内互相指一指、摸一摸)

(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流你制作的直角。

(学生制作直角、小组交流认识。)

(4)、汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

(5)、练习(课件出示)

找出图中的直角。

〈二〉、教学例4

(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。(课件出示)

(3)、你们能用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

1、画直角

(1)、你还能用三角板上的直角干什么?

回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学展示一下,并说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。(2)、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。

三、拓展练习

细心观察,你就会知道哪些角是直角?(课件)

四、布置作业

画一些直角三角形,小组内比较谁画的又对又快

课后教学反思

本节课是在学生初步认识了解的基础上再去认识直角,较为集中也是需要解决的问题:(1)明白生活与直角的密切联系;(2)怎样用三角板上的直角判断一个用是不是直角:(3)怎样画角。

在讲课过程中,我首先给出标准的直角图形,让学生们观察直角的特点,说一说,再通过分析直角活动,进一步形成直角的表象,接着让学生们找一找三角板上的直角,摸一摸,进而学习如何判断一个直角。通过直角的不同摆放位置,发现这些角的大小都没有变,所有的直角都相等,加深对直角的认识。同时使学生明白要确定一下角是不是直角,最科学的方法是找出一个标准去衡量,这时再次学生交流判断直角的方法,有种水到渠成的感觉,当学生学会判断后,再进行练习活动,找直角,判断直角,既能巩固直角的判断的方法,又能体会到直角在活动中的实际运用和直角美感,体会教学的运用价值。最后,教学画直角,这一环节相对较难,部分孩子在下课后没有掌握。