7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课教案推荐

苏教2001课标版五年级下册

《7.火星——地球的“孪生兄弟”》(第二课时)教学设计执教:珠海市香洲区吉大小学陈洁慧

教学目标:

1 进一步有感情地朗读课文,理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

2.本文是科普说明文,指导学生体会文本特色和和语言的表达,学习说明事物的方法。

3.通过查阅资料、设计思维导图、小组交流等形式,引导学生感受科学,并在此过程中,能清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,与他人平等地交流和合作。

教学重难点:了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

前置作业:

(一)认真读课文,找出火星和地球的异同点,并画出思维导图。

(二)收集关于火星的资料。

教学过程:

一、视听激趣导入:

1.激趣导入:(播放美国电影《火星救援》片花)

这是我们看过的电影——《火星救援》,说说影片中,火星给你留下的印象。(干燥、荒凉的沙漠化星球)

2.对比地球与火星的图片,过渡:它们从外表上看像么?(不像)为什么课文题目却是《火星——地球的“孪生兄弟”》?

一、交流思维导图:

[本文是科普说明文,篇幅较长,故设计课前作业,让学生设计思维导图,既巧妙地解决了教学难点——弄明白火星和地球之间的相似与差异之处,又培养了学生自主学习的能力,构建高效的课堂]

1.昨天我们布置了前置作业(出示前置作业——(一)认真读课文,找出火星和地球的异同,并画出思维导图。)在小组内分享自己设计的思维导图,每个人都进行汇报,交流讨论。

2.学生小组内汇报交流思维导图;教师巡视,给优秀作品拍照,上传大屏幕。

3.展示优秀的思维导图,师生对每个小组推选的思维导图,进行形式、内容等方面的评议。

4.问:有谁的思维导图与众不同?(个别学生上台展示、汇报自己的独特的思维导图。)

三、领略语言魅力

1.过渡:同学们真了不起!把这么长的科普说明文读成了一幅画,我呢,把课文读成了一首诗,出示小诗:[把课文第一自然段改编成小诗,品味诗一般的语言,让学生领悟说明文的语言也可以很美]

这兄弟俩

长得

太像了——

同样有

南极、北极,

同样有

高山、峡谷,

同样有

白云、尘暴和

龙卷风,

同样是

四季分明,

甚至连

一天的时间

都差不多。

难怪,

人们

把地球和火星

称为

太阳系中的

“孪生兄弟”,

并

由此推测,

火星也

和地球一样

有

水和生命

存在。

2.学生齐读。引导学生发现,这首诗和课文第一自然段一模一样,(师小结:原来说明文也可以有诗一般的语言!)开火车读

3.提问:火星上的水是从哪里来的?(全班交流)

4.确定是这两个来源吗?(引出模糊词语“也许”、“可能”,领略课文的语言魅力,体会说明文的文本特色——语言的科学严谨)

5.作者是用什么手法写火星上水的来源的?(设问的手法)

6.课文还有那些地方也运用了这种写法?

(师指出:设问也是说明文写作方法之一)

四、掌握说明方法

1.本文还运用了哪些说明方法呢?请举例说明。(指名说。)

2.小结本文的说明方法(表格出示:说明方法及课文中的例子)

3.本文不仅说明方法丰富,遣词造句也很精妙,既准确又生动,你感受到了吗?

[本文是特别有人情味的科普说明文,在于使用拟人、比喻的手法来说明事物,所以生动有童趣]

4.在小组里用多种形式读一读自己最欣赏的句子,和同伴分享。(师指出:使用拟人、比喻的手法来说明事物生动有趣。)

5.老师总结常用的说明方法,编成了一首儿歌。(学生读儿歌)说明方法真是好!

我们学习的法宝,

举例子,通俗易懂;

打比方,生动形象;

……

五、读写联动,设计火星名片

1. 学了这么多说明方法,我们尝试用其中的方法写一写吧!

2. 学生设计火星名片

六、布置星级作业：

挑选其中一个星级作业，完成挑战吧！

☆☆☆星级作业：

☆卫星级：背一背，把你喜欢的段落背给同伴听。

☆行星级：说一说，尝试用课文里的话，改编成火星的自我介绍。 ☆恒星级：写一写，利用收集到的关于火星的资料，设计火星名片。

板书设计： 7. 火星—地球的“孪生兄弟”