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练习6第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：练习6第二课时教学设计

正文

练习6

一、名言

1.导入:在平时的阅读中,我们积累了不少名言,周末同学们也把自己最喜欢的名言做成了小书签,谁来展示一下,读一读,并说说这句名言给了你哪些启发。

2.交流:5-6名,展示过后,学生齐读

评价: 语言通顺、声音响亮、做工精美

3.还没展示的同学读给同组的同学听,组员一起读一读。

4.老师也有一句名言要与大家分享:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——荀子《劝学》。”这句名言告诉我们持之以恒的重要性。很多时候,失败与成功只是一步之遥,就在于你坚持的那一下。一起读——

5.总结:读名言,就像在聆听名人的教诲,老师希望同学们不仅把名言写在书签上,更要把名言刻在心中,时时刻刻激励自己,鞭策自己。

一、倒顺词

1.过渡:同学们听过相声吗?喜欢听吗?为什么?(生动幽默的语言)那我们也来模仿说一段相声吧。

打开书到124页,练习读一读书上的相声,注意加点的词语。

2.指名二人说。(说相声别跟念书似的/说得好,掌声)

3.注意到其中的加点词吗?(出示)你发现什么?(一个词颠倒过来就成了另一个词)这就是倒顺词(出示),解释(出示:倒顺词一个双音节词在字序上发生了变换后,会变成另一个意思相近或完全不同的词。)

相声中的这几组倒顺词意思一样吗?

书上还有六组倒顺词,读一读,想一想,每一组的意思一样不一样。

指名读。

你还知道哪些倒顺词?指名说。

4.原来倒顺词还真不少呢!你能把这些倒顺词放到相声里说一段儿相声吗?(出示相声片段填空)

自己练习说一说。同桌或者前后说一说看。指名两三组表演。

小结:学习语文除了从课本中学,从课外书中学,还可以从生活中学,因为“生活处处皆语文”啊,这也许就是编书的叔叔阿姨们在每个单元练习中都安排“语文与生活”这个板块的原因吧。

三、《大风歌》

过渡:学习语文还要注重积累,接下来,我们来学习“诵读与积累”板块,刘邦写的《大风歌》出示。

1.你对刘邦有哪些了解?

2.出示介绍

3.这首诗刘邦在什么情况下作的呢?指名读书

补充写作背景:《大风歌》,刘邦在登基为皇帝后,在第12年(公元196年),为了平定淮南王英布的叛乱,御驾亲征,在胜利班师途中,回到了离别多年的故乡江苏沛县,邀请乡人共饮。席间刘邦万分感慨,拔剑迎风起舞,吟诵。

4.自由朗读,读出诗歌的节奏、韵味;指名读。

5.理解诗歌:

兮:表示语气的词,类似现在的“啊”。

海内:四海之内,也就是全国。

威加:威望、权威施加

故乡:江苏沛县安得:怎样得到四方:指全国

出示解释:大风劲吹啊,浮云飞扬,

我统一了天下啊,衣锦还乡!

怎样才能得到猛士啊?为我镇守四方!

6.再读这首诗,边读边想象诗文描绘的意境,表现出刘邦怎样的情感?

豪迈、悲哀

7.在理解的基础上,读出豪迈之情,淡淡的悲哀之情。

8.练背。

9.有人常常把这首诗和项羽的《垓下歌》放在一起比较,我们也来读一读

出示

垓下歌

力拔山兮气盖世。

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何!

虞兮虞兮奈若何!

——项羽

2.谁知道这首诗是在什么情景下作的?

再读,体会诗歌所描绘得意境。

10. 刘邦和项羽两个历史人物,让你想到了哪些与他们相关的成语故事?交流

出示、齐读:

四面楚歌十面埋伏

破釜沉舟沫猴而冠

约法三章衣锦夜行

项庄舞剑,意在沛公

明修栈道,暗部陈仓

人为刀俎,我为鱼肉

一个成语,一段故事,如果你感兴趣,课后可以去查一查资料,了解这些成语背后的故事。

资料摘要

练习6第二课时教学设计