了解“升”与“毫升”之间的关系教学设计方案.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：了解“升”与“毫…教学设计方案

升和毫升教学设计

教学内容:冀教版《数学》四年级上册第1-3页。

课型:新授课

教材分析:

升和毫升是《数学课程标准》"空间与图形"领域测量部分的内容,教材设计了两个数学活动,在教学体积之前先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到,尽量早些教学升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料。

学情分析:

在现实生活中,学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物,如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等,学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又可以提高学生的生活经验和能力。

教学目标:

1.过程与方法:在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。

2.知识与技能:了解容量的含义,认识“升”和“毫升”,了解升和毫升怎样的字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。

3.情感态度价值观:积极参与“玩水”实验活动,获得愉快的学习体验和数学活动经验。

教学重点:认识“升”和“毫升”,了解升和毫升怎样的字母表示。

教学难点:会读量杯和量筒中液体的多少。

教法:依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上的基本理念,本节课我采用探究发现法、直观演示法、设疑诱导法等多种教学方法,让学生在动手探究的教学过程中,掌握相关的知识和技能。

学法:本节课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。

课时安排:一课时

课前准备:两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子,量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子,一个水盆或水桶。

板书设计

升和毫升

测量液体的多少:量筒、量杯

计量液体的单位:升、毫升L ML

了解“升”与“毫升”之间的关系教学设计方案