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17 麋鹿教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：17 麋鹿教学设计及教案分析

正文

17、麋鹿

执教者:牛埠中心小学周爱华

执教时间:2017年11月15日

教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能理清课文层次。

3、抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿。

教学重点:

了解麋鹿的外形特点

教学难点:

抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿。

教学准备:

教学时间:

2课时

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、谈话:

同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(学生回答)

课件出示:丹顶鹤、金丝猴、大熊猫

2、今天,老师将和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋(mí)鹿(lù),现在请大家伸出手和老师一起来写课题

17、麋鹿(提醒“鹿”的笔顺)

3、齐读课题2遍

出示课件:麋鹿:俗称“四不像”,曾是姜子牙的坐骑,是一种草食性哺乳动物,喜欢生活在气候温和,林茂草丰的沼泽环境中,自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久,曾在汉朝时销声匿迹,直至有人在北京南郊发现,后惨遭厄运,或遭杀戮或颠沛流离,幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿回归故土,种群发展到近千头,悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。

4、由课题预测课文的内容: 请大家围绕课题,猜猜课文会介绍麋鹿的哪几个方面?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文

(1)注意读准生字词的音,读通句子,难读的句子可以做上标记多读几遍。

(2)理解词语的意思

(3)给课文分段,并说说个自然段的意思

2、交流检查:

(1)指名读,正音。

(2)理解词语的意思

悄无声息:没有一点声音。

跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰苦.

销声匿迹:形容隐藏起来或不公开出现.课文指麋鹿极少,几乎绝迹.

漂泊:比喻职业生活不固定,东奔西走。

颠沛流离:生活艰苦,四处流浪。

繁衍:逐渐增多或增广

茁壮:健壮、强壮。

(3)课文可以分几段,每段讲什么?

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

(4)指名分自然段读课文,教师相机点拨。

3、用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面?

4、分男女生读课文。

三、辨别比较,进一步认识麋鹿。

1.出示一张驯鹿图片,问学生:是麋鹿吗?

2.请再浏览课文2-4节,找出不是的理由。

3.讨论交流。相机板书:角尾毛蹄

4.同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了。其实这头很像麋鹿的鹿叫“驯

鹿”。

5.现在就请同学们仔细观察文中的三幅插图,再读读描写麋鹿外形特点的语句。然后请生向大家介绍一下麋鹿的外形特点。

四、书写指导

1、易错字:沛、殖、涉

2、描红、临写。

五、作业

1、抄写生词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

17 麋鹿

蹄似牛尾似驴四不像: 角似鹿面似马

角指向后方

外形特点尾最长

蹄宽大

毛随季节变换颜色

资料摘要

17 麋鹿教学设计及教案分析