10 轮椅上的霍金优质教案设计

10、轮椅上的霍金

教材分析:

本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼。

设计理念:

《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力让课堂成为真诚对话的生命殿堂,以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程,感受与文本对话的充实。

教学目标:

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:为什么称霍金为一个非凡的科学家?

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、这节课我们继续走近霍金,请读课题。

2、理解“非凡”。

师:课文中出现许多赞美霍金的词语,谁来说说,指名回答。

在这些词语中出现了一个非凡(板书),谁来说说对这个词语的理解。指名说(不平凡)

【设计意图】由学生比较熟悉的赞美霍金的词语入手,使学生形成表象,引起学习的兴趣,建立对文本的感知。

二、用心灵与文本对话。

过渡:为什么称霍金为一个非凡的科学家呢?课文中用一段简练的文字概括,请大家快速浏览课文,找到这段文字。

1、指名读,课件出示第八自然段。

师:这段话既是承上启下的过渡句,又是全文的中心句。读这两句话你知道了什么?指名说。(板书:物理天才生活强者)

齐读。联系上下文是阅读的法宝。(板书:联系上下文)

2、自由读文,找出最能表现霍金是物理天才的句子,并且在书中写下自己的体会。

3、交流:指名读,说理解,师评价。

预设1:“他被评为最年轻的……”抓住“跻身”等词语理解。(板书:抓重点词语)

霍金凭借顽强的毅力创下了奇迹,他的确是一个很有魅力的物理天才。指名读。

预设2:“然而,他撰写的科学著作……”生理解,出示《时间简史》资料。(板书:找课外资料)把你体会到的通过朗读表达出来。

预设3:“虽然,他的身体一刻也没有……”课件出示。谈感受。

从地球到太阳系到银河系到宇宙深处,说明霍金的思维在不断发展,他研究的成果也越来越卓越,内容的递进在朗读的时候语气应该一句比一句高亢。自由试读,指名读。评价:读出了对这位物理天才的仰慕;通过语气的加强突出了霍金的研究成果越来越卓越。

师引读:是呀,虽然他的身体没有离开轮椅,但是他的思维……过渡:这样的物理天才他不断求索的科学精神,他卓越的研究成果确实非凡。

4、小组学习“生活强者”

出示第八自然段,指名读。理解“生活强者”(命运坎坷,生活经历坎坷,却能勇敢面对的人)

过渡:霍金面对的又是怎样的生活呢?让我们会到第三自然段,请同学们分小组学习,运用刚才的方法学习。

预设1:“1963年,21岁的霍金……”抓住“完全瘫痪”“禁锢”等词语感受命运的残酷。指名朗读。

预设2:“1985年,霍金因患肺炎……”抓住“彻底剥夺”等词语感受命运的残酷。

预设3:“40年过去了,疾病已使……”抓住“严重变形”等感受。指名朗读。

文中两次提到了霍金的微笑,谁注意到了?指名读。谈感受。

师:这时的霍金完全瘫痪,彻底剥夺说话的功能,身体彻底变形,谈他仍然坚持阅读、坚持工作、坚持学习,谁注意到这样的句子?指名

读。课件出示。

是的,虽然疾病缠身,但是霍金仍然凭借惊人的毅力战胜死神,他微笑面对生活,而且通过自己努力成为物理天才,现在,让我们再读第八自然段。课件出示。

让我们来听听这位科学家的心声,师配乐范读。课件出示。

哪个词或哪个地方最让你感动?指名回答。

预设1:我的手指还能活动读出乐观。

预设2:有我爱和爱的亲人和朋友。

预设3:……表达霍金还拥有很多,懂得感恩。

预设4:还能……还能……,读出霍金正视命运,乐观向上。

师:坐在轮椅上的40年成了霍金不断求索的40年,让我们一齐读这位科学家的心声。

【设计意图】扣准中心句的重心所在,就能更深入的把握文章脉搏,是本文教学的重中之重。紧贴文本,点燃学生思维的火花,品读霍金震撼人心的话语,将人物的坚强乐观与坦然吟诵出来,霍金生活强者的形象就深深印在每位学生的心头。

三、总结。

一个被称为“宇宙之王”的人,一位物理天才,却是一个身患疾病的在轮椅上生活了40年的人,他以乐观顽强感动了大众,让我们铭记这位非凡的科学家,齐读课题。

四、拓展。

最后,送给同学们几句霍金的名言,出示,自由读。

五、作业。

以“轮椅上的霍金,我想对您说”为题写一段话

板书设计:

10、轮椅上的霍金联系上下文

抓重点词语

找课外资料

物凡

生 理天才强者

非

活