②我是什么教学设计及课堂实录

我是什么

教学目标:

1.认识10个生字,会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

1.认识10个生字,会写6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学过程:

第一课时:

一、猜谜语(水)导入新课

同学们今天我们要学习的这篇课文与它有关。

请同学们伸出小手和老师一起书写课题,可以边写边读(板书:.我是什么),读了课题,你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗?(你能读出这种语气吗?)

请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢?红笔板书:?

同学们赶快到课文中去找找答案。

请打开书67页,自由朗读课文,如果遇到不认识的字,借助拼音,读准字音,划出生字新词多读几遍,把课文读正确,读通顺。

二、检查识字情况

1.同学们读得这么认真,相信昨天预习时已将生字新词画出来了。

2.生字新词都认识了吗?那好,让我们一起乘坐火车,借助拼音,读准大屏幕上的字。(老师的火车就要开,谁来开?请你开!)火车开动,学生边教读,其余学生跟读。

抽同学说说你是用什么办法记住这些生字宝宝的?

教师提示学生从字音、字形上识记,注意:1 碰晶冲等字的字音

2 多音字:露

3.游戏识字,将生字宝宝送回家。

同学们把所有的生字宝宝都安全送回了家,真棒!

4.写字。

①生字自己要会认,也要会写,先读一读课后要写的字,再说说你认为哪个字最难写?(教师放大相应的字)

②仔细观察这个字在写时应注意什么?

③教师范写,提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔,摆正姿势,把你认为难写的字描一遍写一遍,注意把字写规范,整洁,谁愿意到台上来写?

⑤学生交流

A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗?

B、你认为他写的这个字怎么样?

C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字?写时应注意什么?

三、再读课文

1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,把句子读流利,把喜欢的段落多读几遍,也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下,(指名分段读)最后一自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准

确

三、朗读理解,感悟难点

(一)整体感知

1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,认真看,仔细想,猜猜我是什么?(播放全文朗读)

2、欣赏了短文,你知道我是什么了吗?哪位小画家愿意把它画在黑板上?其他同学画在书上。(同学们画得多认真呀!)

二学习课文

1、水就像一位神奇的魔术师,他都有什么魔法呢?赶快到文中找一找,轻声读一读。

2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢?谁来说说?

①变成气体。(版画:气体)他要变成气体有一样事物不可缺少。(贴:太阳)②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢?

3、你最喜欢它变成什么呢?找出文中的那句话,读给大家听。

4、生活中水的变化无处不在,细心观察的孩子,谁愿意把你的发现告诉大家?。总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三指导朗读

请你仔细听老师的朗读,用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的?

1、播放课件(教师范读)

2、老师是怎样读这些红色词语的?你愿意试试吗?

在小溪里散步,在江河里奔跑----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、

唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!

3.指名练读。

4. 用你喜欢的方式,结合刚才的感受读一读第4自然段。

5. 谁愿意挑战老师,比老师读得还好。

四过渡:同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样,可是他好像还有一点小脾气呢!

1.默读第5自然段,找出本段中的两组反义词

2.水为我们做过哪些好事,哪些坏事呢?分别举例

3. 课件出示资料

说的真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。

五、谈话小结

1.是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?想对你身边的同学和老师说点什么吗? (节约用水)让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”。

2.如果你还想了解水的其他知识,可以下来再查阅相关资料,更多地了解它。

六作业:抄写生字并组词