12 坐井观天教案推荐

12、坐井观天

八里庄完全小学秦敬梅

教学目标

知识与技能:

1、认识10个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,理解寓意。

过程与方法:

抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解它们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。

情感态度与价值观:

从文中懂得看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。

学情分析

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

重点难点

教学重点:识字、写字。有感情地朗读课文。

教学难点:理解寓意及成语“坐井观天”的含义。

教学过程

教学活动

活动1【导入】

同学们,今天老师给大家带来了两位可爱的新朋友——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?(在黑板上贴青蛙与鸟的图片)。

可是,小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,然后帮着解决一下好吗?(好)下面,我们就来学习第12课《坐井观天》。“坐井观天”是什么意思呢?(坐在井里看天。)

活动2【讲授】

一、初读课文,复习生字词。

1、学生自由读课文,标出自然段。

2、检查效果, 复习本课的生字词。(齐读、小老师带读)

3、听朗读录音。(提要求:读完课文后,你知道些什么?)

①课文讲了谁和谁?

②谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?

4、学生交流初读感受,解决问题。

5、读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明白了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

6、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

二、再读课文,读中感悟。

(一)读2--7自然段,用“____”画出青蛙的话,用“~~~~”画出小鸟的话。

(二)学习青蛙和小鸟的第一次对话。

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(三)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

拿出老师给大家发的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?

(引导学生说出:1.平时看到的天花板很大,现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。)

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(四)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、指导朗读。

3、分角色表演读故事。

4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?(小鸟)

( 青蛙和小鸟说的都是实话,可是由于他们所处的位置不同,得出的结论就不一样了。)

5、可青蛙还是认为自己是不会弄错的,我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢?(让学生说出,青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。)

6、师移动贴图,瞧!青蛙从井里跳出来了,它嘴里不停地说话,它说些什么呢?

(1)哇!天真的无边无际,大得很呢!

(2)哇!天真大,原来真是我错了。小鸟,对不起!

(3)啊!山真高,田野绿油油的,公路像一条条带子……我不跳出井,怎能知道这么多,真是太谢谢你了,小鸟!)

7、我们再来读读课文吧！男女生分角色读。

8、课文读得这么好，那学习了故事你知道了些什么? 引导学生理解故事的寓意。 看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高，看得全面。要听取别人正确的建议，会有更多的收获。这样，才不会成为一个“坐井观天”的人，而是一个见多识广的人。

三、观看动画短片，感悟“坐井观天”的道理。

活动3【作业】

作业布置：

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。

板书设计：

教学反思

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说，具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。

1、每一个学生都是富有创造性的个体，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜！本课我是从学生的实际出发设计教学过程的，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。引导学生自读自悟，在读中整体感知，在读中

有所顿悟,在读中培养语感。让学生在阅读实践中,逐渐学会独立思考,学会了读书。

2、预设和生成的有机统一。课堂必须有计划有组织有预设,但上课又不能局限于预设的方案,不能忽略了学生的主体性和教学的灵活性。

3、小组合作,强化了主动参与、相互交流。教学中,我设计了小组合作学习的内容,旨在拓宽学生之间交流的信息空间,调动每一个学生的学习主动性,强化主动参与。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。

4、拓展延伸,注重学生想象能力的培养。教师借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面,围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题,采用小组内合作的方式,让学生充分发挥丰富的想象,让每组学生在一个共同认知的基础上,创造出个性化的语言,促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。以此总结升华,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维,让学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力,将课堂上的知识内化,并通过自己的再创造加深对寓意的理解,完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。