二 新兴力量的崛起多媒体教案及点评

第15课

《货币的使用与世界货币体系的形成》教学设计

【课程设计时代背景】

自近代以来，在国际金融领域，英国、美国先后撑握了世界金融霸权，对世界经济发展及国际关系格局演变产生了重大影响。

2007年，党的十七大报告明确指出：“统筹国内国际两个大局，树立世界眼光，加强战略思维，善于从国际形势发展变化中把握发展机遇、应对风险挑战，营造良好国际环境。”

2008年金融危机爆发以来，世界经济长期维持低速增长的态势，中国经济受此拖累虽然降速，但经济发展总体表现却优于西方。美国在当前总体经济实力有所衰弱的情况下，经常利用、透支其金融霸权，收割全世界，并挥舞“金融制裁”大棒制裁不顺从美国的国家，以巩固其世界霸权。与此相反，中国在自己发展的同时也不忘带动世界发展，并决心完善全球经济金融治理，提高世界经济抗风险能力。从2008年开始，中国开启了人民币国际化的战略进程。

2012年党的十八大延续“统筹国内国际两个大局”的战略指引，适时提出构建“人类命运共同体”的发展理念。为落实“人类命运共同体”的发展理念，2013年，在后金融危机时代世界经济增长乏力的背景下，***不失时机地提出了推动世界经济增长的中国方案——“一带一路”倡议。

2013年以来，中国政府高度重视防范和化解“系统性”金融风险，***有关金融的“金句”：金融是现代经济的核心，是实体经济的血脉；血脉通，增长才有力；金融是国家重要的核心竞争力等。

由于传统国际金融组织IMF和WB受美国控制，为了给“一带一路”倡议的顺利实施提供配套性的国际金融支撑，

2014年以来，在中国的倡导下，丝路基金、金砖银行（NDB）、亚投行（AIIB）相继成立，中国为推动世界经济发

展贡献了自己的力量与智慧。

2016年10月，人民币正式加入IMF的特别提款权（SDR）货币篮子，人民币国际化进程迈出重要一步。

2019年4月，中国成功举办第二届“一带一路”峰会，会后欧盟表态，准备集体打包加入“一带一路”倡议，这表明促进国际经济增长的“中国方案”、“中国行动”已经获得了国际社会的广泛认同与稳步实施。

然而，与中国行动截然相反的是，2017年美国总统特朗普上台以后，不仅延续了美国以往历届政府“零和博弈”、“丛林法则”、“冷战思维”、“霸权思维”的政策思路，更是有“过之而无不及”的态势，表现在“特朗普主义（美国优先+单边主义）”的横行霸道上。从2018年开始，美国为了遏制中国而采取的一些举措，“手段之下作”，“无所不用其极”！

中美博弈的领域广泛，但最重要的有三个方面，一是科技领域，二是军事领域，三是金融领域。而这三者之间又是有着密切联系的，有了科技霸权，才会有经济霸权；有了经济霸权，才会有军事霸权；有了经济霸权和军事霸权的支撑，才会有金融霸权；有了金融霸权，又会反过来反哺科技霸权、经济霸权与军事霸权。

未来中美博弈的烈度会越来越高，所以中国的发展不能犯战略性失误。在当前美国滥用、透支其金融霸权的情况下，中国要杀出重围！解救自己，也解救那些深受美国金融制裁之苦的国家与人民，构建人类金融命运共同体！所以大家要认真学习历史上国际货币体系演变的规律与金融霸权演变的前车之鉴！积极参与并完善全球经济金融治理，积极推动国际货币体系改革与人民币国际化进程！

【课程总体设计理念】

回顾近代以来，国际货币体系的演变历程，我们发现，其实质是在全球化进程中规则与利益的博弈！本课程对标历史学科五大核心素养的要求，以全球化进程中规则与利益的博弈为“课魂”，以一种全新的“大国货币博弈”的视角，寻找新材料，创设新情景，依据新课程“大课程观”的教学理念，教师开发一些辅助性的微课程“资源产品”（比如学科知识体系与史料研习），设计富有创意的课堂研究活动（比如在全班开展“国际贸易”）。课堂教学以学生“高阶思维”活动为主，低水平、低技术含量的问题由学生通过课前的自主预习解决。课堂教学告别过去老师“一言堂”的模式，老师按活动流程操作，既作为组织者、管理者，又作为一名学习者参与学生们的课堂研究活动，老师与各小组学生之间，学生各个小组之间相互帮助，分享智慧成果。尤其要训练学生们对材料信息的捕捉、解读、联系、加工能力，史论结合，论从史出的能力。特别值得一提的是，本课的开头主题导入部分与结尾家国情怀升华部分，紧贴时政热点，前后照应，引导启发学生深度思考，理解当今时代主题价值观念在本课题领域的体现——人类金融命运共同体！

【课型】基于核心素养的分组合作综合研究活动课

【2017版最新课程标准】了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成

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【核心素养学业水平目标】

1、唯物史观：

（1）知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系，能够理解经济霸权（硬霸权）与金融霸权（软霸权）之间的辩证关系。

（2）能够运用唯物史观两点论与重点论等相关理论来分析金融霸权给国际社会各方带来的影响。

2、时空观念：

（1）能够了解中外货币史的历史分期方式，理解历史时期是按时序划分的；

（2）能够利用已有的历史年表等方式描述中外币制演进史，认识近代以来国际货币体系演变的来龙去脉；

（3）能够将中外币制变革的大事定位在特定的时间和空间框架下，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

3、史料实证：

（1）能够知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料、口述史料、实地史料等多种类型，能够认识不同类型的史料

所具有的不同价值；

（2）能够掌握获取史料的基本方法，能够在解答与货币主题有关的问题时，尝试从多种渠道获取与其有关的史料；

（3）能够从所获得的史料中提取有用的信息，并尝试运用史料作为证据论证自己的观点。

4、历史解释：

（1）能够概述国际货币体系演进的基本进程，分析有关国际货币体系演变的历史结论；

（2）在叙述、分析历史上币制演进的大事时，能够从学科内与学科间的角度把握中外货币发展的各种联系；

学科内联系：历史学科内部常用的古今联系、中外联系；经济、政治、军事、外交、文化等各领域之间的联系；

学科间联系：在与货币主题相关的交叉学科（历史、经济、金融、政治、地理）之间，把握相关知识的内在联系。

（3）能够尝试从历史的角度分析、解释当今美国经常挥舞金融制裁大棒推行霸权主义的时政热点案例。

5、家国情怀：

（1）能够认识到美国金融霸权给世界人民带来无尽的危害与苦难，也给美国社会造成新的社会危机；

（2）能够认识到推进国际货币体系改革与改善全球经济金融治理的必要性；

（3）能够认识到由我国提出并被国际社会普遍认可的“一带一路”倡议、亚投行与丝路基金、人民币国际化进程在构

建“人类金融命运共同体”方面的伟大贡献与战略意义。

【重点】

1、古代中外货币发行和使用的概况。

2、近现代国际货币体系的演变历程及其内在逻辑规律。

3、近现代历史上有关币制变革的国际大事如何体现全球化中规则与利益的博弈。

【难点】

1、特里芬困境的内在机理及其外在体现。

2、美元与黄金关系的演变及其利弊分析。

3、美国金融霸权对美国、对世界的影响。

【课程资源】

1、国家课程：

（1）最新版课程标准。

（2）最新部编版教材。

2、自编微课程资源：

（1）word单行本《学科知识体系》。

（2）word单行本《课堂史料研习》。

（3）PPT单行本的多媒体上课课件。

（4）word单行本备选配套练习题。

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【课前准备】

1、需要用一节自习课的时间让学生们提前预习统编教材与学科知识体系。

2、为高效利用课堂时间，提前分组，提前做好组内分工：

（1）全班分为3个大组，每个大组至少10人，每个大组只选择1个研究活动来研究探讨就行了。

（2）根据所选研究活动的设问数量，每个大组分为若干小组，每个小组至少3人，每个小组只负责研究1个小问。

（3）每个大组要选派1名发言人上讲台作汇总发言。

【教学过程】

1、第一部分：投影PPT第一页，展示本课的类型、本课的名称、本课的主题或课魂等。

2、第二部分：导入新课

老师：金融制裁——美国新型全球不对称权力（投影材料，老师导读）

2018年9月20日美国国务院宣布：因中方违反美国的一部国内法——《以制裁反击美国敌人法案》，将对中国中央

军委装备发展部及其负责人实施制裁。此举可谓史无前例，再次向全世界暴露了美国的霸权主义本质。

老师：Why?给个理由先？

老师：美国人还真给了！

按照美方说法，2017年7月，美国国会通过了《以制裁反击美国敌人法案》，将俄罗斯国防和情报部门及其有关人

员列为制裁对象，旨在切断其资金来源。中国中央军委装备发展部在法案通过后仍与制裁名单上的俄方公司进行军

贸交易，购买了俄方苏—35战斗机和S—400防空导弹，因此中方就应受到制裁。也就是说，美方“本意”是针对

俄罗斯，中方这次被“连坐”了。（投影材料）

老师：按照美国这项法律规定，美方制裁的“王炸”手段就是：（停顿2秒）

学生：……

老师：“切断”被制裁对象的美元全球跨境支付通道！（动画弹出）

老师：此举意味着，以后中国中央军委装备发展部的任何军贸交易（进口与出口），都无法使用美元进行交易了，中央

军委装备发展部的负责人个人的任何因公、因私的国际金融交易都无法用美元了！（投影材料）

老师：美方这种“霸气”腰杆自何处来？（停顿2秒）

学生：……

老师：这是因为当今世界所有主权国家的政府机构、企业、自然人，在任何国际交易活动中，都不得不使用美元进行

交易，而一旦使用美元，美元的全球跨境支付清算通道（CHIPS和SWIFT）又受美国控制！而一旦被美国切断了

全球美元金融通道，那就意味着被制裁对象在当今金融全球化、一体化的世界成为了一座“金融孤岛”，所拥有的海

外美元资产全部被冻结，无法进行任何国际交易，由此产生的后果与麻烦是很严重的！（投影材料）

老师：那为什么很多国际交易非要用美元呢？（停顿2秒）

学生：……

老师：这是因为美元是当今世界霸权货币，能够在世界范围内通用！

老师：那美元是怎么成为世界霸权货币的呢？

老师：这就是我们这节课所要学习的内容：（投影课题）

近现代国际货币体系的演变（本课标题）

——全球化中规则与利益的博弈（本课的主题或课魂）

3、第三部分：新课教学

【核心素养突破课堂活动环节一】

请同学们自主阅读学科知识体系（5分钟）（学科知识体系见word单行本）

【核心素养突破课堂活动环节二】

对标学科核心素养的要求，以大组为单位，开展史料研习课堂研究活动（史料研习见word单行本）。

活动规则：

由于word单行本的史料研***主题研究活动，第一大组在第1、2个主题中任选一个研究；第二大组在第3、4 个主题中任选一个研究；第三大组在第5、6个主题中任选一个研究。

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研究活动实施过程一（15分钟）：以大组为单位开展研究活动，大组又分小组，每小组负责1个小问。老师巡回视察，既做组织者、管理者，又做参与者，老师可以参与各个小组的讨论，同学们可以合理利用老师的帮助，老师对每个小组都要尽量平衡到、照顾到，并要做以下事情：

①多做方法上的点拨提示，对遇到困难或思维卡壳的小组可以提示点拨。

②对找不到突破口，毫无门路的小组可以直接帮助其分析材料、提取信息，联系所学知识，加工信息，但这种情况

最好少用。

③对主动性、积极性不强的小组要多鼓励、督促，再次强调方法，可以给点提示，让其看到希望。

④对于涣散、跑题，甚至于违纪的小组或者学生，老师要强力干预，控制好课堂纪律，让学生们回到正轨上来。

研究活动实施过程二（15分钟）：老师发放事先印好的参考答案给学生们，先让各大组内部召开“答题分析总结会议”，“研究比对”他们自己拟定的答案与老师拟定的参考答案的异同，寻找差距与原因。最后派出1名发言人上讲台，一边用实物投影展示组内拟定答案的原稿，一边向大家作3分钟以内的“汇总分析报告”。本过程15分钟时间的具体分配方案：前5分钟各大组内部总结分析，然后3个大组各派发言人1人作3分钟以内的汇总报告，最后老师点评1分钟。各大组汇总分析项目如下：

①内容是否全面：材料和教材（包括学科知识体系）的信息是否“用尽”？有无要点遗漏？如有，为什么遗漏？

为什么没有想到？

②内容是否准确：材料关键信息是否抓到？信息加工是否精准？材料信息与教材信息是否准确关联？如有问题，存

在哪些问题？

③思路是否科学合理周全：答题是否有明确的方法意识？即思考问题时，是否想过某一类问题通常有其特定的方法

路径或思维模板可以遵循？如有，具体是怎么想的？在问题显性或隐性所指的逻辑关系上，有哪些方面或者角度

没有考虑到？

④语言表述是否准确、简洁、专业？条理性、逻辑性强不强？如有问题，存在哪些问题？

⑤有没有“超越”老师所拟定参考答案的？即比老师想得更全面、周到、合理的？

【核心素养突破课堂活动环节三】课堂小结与情感升华

1、回顾历史，总结规律

老师：（投影小结材料，并导读）回顾近代以来的国际货币体系的演变历程，我们发现，每一次货币体系的演变，表面上是货币体系“游戏规则”的变化，而规则是涉及到利益分配的，因此谁拥有货币规则的主导权，谁就撑握世界金融霸权，其发行的货币自然就是世界霸权货币，而货币霸权是能够带来最大收益的。围绕货币规则与金融霸权的博弈既反应了国家综合实力的消长变化，也反应了国际关系格局的演变。

2、天下苦美久矣！

老师：（投影小结材料，并导读）美元霸权是美国的金融核弹，美国经常把其拥有的金融霸权当武器使，经常对不顺从美国的国家发动金融“核攻击”，这不美国又开始挥舞金融制裁“核大棒”威胁全世界了……

老师：（投影新闻图片资料）“美国完全切断伊朗石油出口，记者连问4遍中方怎么办？”

3、家国天下，如何担当？

老师：（投影分析材料，并解读）按美国的意思，这次哪个国家再要进口伊朗的石油，美国就真的要发动金融制裁了，而金融制裁最厉害的手段就是“切断”该国的全球美元金融交易通道，所以西方记者连问4遍中方怎么办？同学们，你们说说，我们怎么办？（停顿几秒）

学生：……

老师：（动画弹出）杀出重围！解救自己，也解救那些深受美国金融制裁之苦的国家与人民，构建人类金融命运共同体！

老师：（动画弹出）那怎么构建人类金融命运共同体呢？

老师：（动画弹出）积极参与并推动未来国际货币体系改革，为发展中国家谋利！

（动画弹出）积极推进人民币国际化进程，力促世界中心货币多元化！

4、第四部分：布置课后作业（投影PPT）

（1）完成学科知识体系中“留空白”之处。

（2）完成史料研习未选中的研究主题。

（3）高考42题仿真训练：

全球化中规则与利益的博弈之七：人民币国际化之路该如何走？是重走美元霸权之路？还是另辟蹊径？面对美元

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霸权的前车之鉴——“特里芬困境”这个“超级死结”，人民币国际化该如何回避？

请以人民币国际化为主题，结合所学知识，联系当今许多时政热点知识（比如“一带一路”倡议、亚投行与丝路基金、人民币国际化战略等），自拟题目，进行论述。（要求：史论结合，论从史出）（提示：可以查阅相关时政热点）

5、第五部分：结束本课

老师：（投影PPT最后一页）谢谢！请多指教！

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